A representação do negro no livro didático: uma abordagem das relações étnico-raciais.

• Autor(a) principal: FERREIRA, Alesxandra.
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/5161
• topic: Relações étnico - raciais; Livro didático; Lei n° 10.639/2003; Identidade étnica; Ethnic-Racial Relations; Textbook; Law No. 10.639 / 2003; Ethnic identity; Educação.

O presente trabalho tem como tema “A REPRESENTAÇÃO DO NEGRO NO LIVRO DIDÁTICO: UMA ABORDAGEM DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS”, o qual teve por objetivo analisar se os livros didáticos do ensino de história e língua portuguesa dos anos iniciais do Ensino Fundamental, da rede municipal de ensino em Cajazeiras/PB, estão abordando a temática da diversidade étnico-racial e como essa abordagem está contribuindo para a formação do educando com a implementação da Lei nº 10.639/03, que institui a obrigatoriedade do ensino da história e cultura Africana e Afro-brasileira no currículo escolar dos ensinos Fundamental e Médio, alterando assim, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 9.394/96. Esta pesquisa é de caráter bibliográfico, a qual buscou descrever e analisar os livros didáticos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, com uma abordagem qualitativa, delimitando-se as disciplinas de Língua Portuguesa e História. A pesquisa realizada demonstrou que houve uma significativa transformação na forma como esses livros didáticos, especificamente os que foram utilizados na análise, vêm abordando a questão da imagem e das relações étnico-raciais, tal mudança é relevante para educação brasileira, já que vivemos em um país que é o segundo do mundo com maior número de negros. Mas ainda se percebe a necessidade de uma transformação mais concreta que venha a atender de fato o que reza a Lei nº 10.639/03, possibilitando assim, a erradicação da discriminação com relação à população negra nos livros didáticos que, muitas vezes, por representar o negro de forma negativa em relação ao branco ou, simplesmente, por não representá-lo, contribuindo assim para que o educando venha a compreender as diferenças étnico-raciais como aspectos negativos em nossa sociedade e, consequentemente, negar sua identidade étnica ao invés de valorizar e reconhecer a importância da história e da cultura de matriz africana para a formação da sociedade brasileira em todos os aspectos de sua construção.