Crenças de aprendizagem de gêneros acadêmicos e escritos.

• Autor(a) principal: RODRIGUES, Márcia Candeia.
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Livro
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/29897
• topic: Linguística; Gêneros textuais; Gêneros acadêmicos escritos; Produção textual; Crenças e estratégias de aprendizagem; Linguística aplicada; Aprendizagem de língua - crenças; Crenças e aprendizagem; Textual genres; Written Academic Genres; Text production; Beliefs and learning strategies; Applied Linguistics; Language learning - beliefs; Beliefs and learning; Genres textuels; Genres académiques écrits; Production de texte; Croyances et stratégies d'apprentissage; Linguistique Appliquée; Apprentissage des langues - croyances; Croyances et apprentissage; Géneros textuales; Géneros académicos escritos; Producción textual; Creencias y estrategias de aprendizaje; La lingüística aplicada; Aprendizaje de idiomas - creencias; Creencias y aprendizaje

Este trabalho objetiva depreender, das práticas acadêmicas de escrita, as crenças que orientam a aprendizagem do resumo, da resenha e do artigo científico, assim como as estratégias de aprendizagem utilizadas por alunos do curso de Letras quando em situações de produção textual. De modo específico, busca: 1) identificar crenças que orientam a escrita, em especial, crenças de produção de textos de gêneros acadêmicos; e 2) discutir como as crenças de aprendizagem assimiladas, adotadas e/ ou negligenciadas pelos alunos influenciam a produção escrita de resumos, resenhas e artigos acadêmicos, notadamente, privilegiados pela experiência com o funcionamento da esfera acadêmica.