A variação linguística nos livros didáticos da EJA: o caso da Coleção Tempo de Aprender.

• Autor(a) principal: LIMA, Pablo Vinícius de Brito.
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28632
• topic: Variação linguística; Livro didático de língua portuguesa; Educação de Jovens e Adultos - livro didático de português; Coleção Tempo de Aprender - EJA; Linguistic variation; Portuguese language textbook; Youth and Adult Education - Portuguese textbook; Time to Learn Collection - EJA; Linguística

O Brasil é um país com grande extensão territorial e cada região do país possui características distintas uma das outras. Isto se reflete na história de cada uma delas, na cultura, na organização social e também no uso da língua. Pensando na diversidade linguística existente no Brasil, direcionamos o olhar para a educação, mais precisamente para a Educação de Jovens e Adultos. Tendo em vista que o livro didático é um dos principais recursos utilizados em sala, buscamos, assim, descobrir de que modo a variação linguística é trabalhada nos livros didáticos voltados para o alunado da EJA, especificamente a coleção Tempo de Aprender. Deste modo, o presente trabalho tem como objetivo geral analisar o tratamento da variação linguística nos livros didáticos da EJA. Como objetivos específicos, buscamos verificar as concepções de língua e variação presentes nos manuais do educador e adotadas pelos autores da coleção, bem como observar se há coerência entre as concepções adotadas e as propostas de atividades para o estudo da variação linguística nos livros didáticos que compõem a coleção. Teoricamente, a pesquisa fundamenta-se em Alkmim (2004), Bagno (2007, 2013a, 2013b), Faraco (2012), Martelotta (2008), Cesário e Votre (2008), Bakhtin (1995), Nascimento (2015), Brunel (2014) e Silva (2010). O trabalho se insere na área da linguística aplicada com interface na sociolinguística variacionista e é classificado metodologicamente como uma pesquisa descritivo-analítica, com coleta de dados documentais e de natureza qualitativa. Os resultados mostraram que as concepções de língua e variação que predominam na coleção é a de língua enquanto interação, com apenas poucos momentos em que a língua é concebida como expressão do pensamento. No que se refere às atividades, foi observado que há predominância de atividades de teor reflexivo sobre as variações linguísticas, seguidas em menor número por atividades envolvendo curiosidades a respeito do tema e ainda mínima incidência de atividades que propunham reescrita, o que ao final se mostrou um positivo aspecto da coleção. De modo geral, a variação linguística é abordada de modo positivo e satisfatório na coleção Tempo de Aprender. Como destaque, percebemos o diferencial da coleção em explorar as questões de variação linguística sob um olhar reflexivo, a partir do qual os alunos terão maior subsídio intelectual para re/conhecer formas diversificadas da língua, compreender suas origens e motivações e ainda saber adequá-las às situacionalidades de uso. Há de se ressaltar, também, a importância do trabalho do professor enquanto agente mediador entre o que o livro propõe e o que é recebido pelos alunos, evitando, assim, qualquer visão preconceituosa referente aos usos variados da língua, em qualquer circunstância de uso.