A escrita na educação infantil.

• Autor(a) principal: MARTINS, Elissandra Pontes Pereira
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/4285
• topic: Escrita; Escrita – educação infantil; Ensino da escrita; Writing; Writing - education; Writing Teaching; Educação

Os primeiros passos para aprender a escrever iniciam-se quando a criança estabelece os primeiros contatos com o mundo, ao nascer. Trata-se de uma aprendizagem natural. Considerando este fenômeno, venho destacar a importância do desenvolvimento do hábito de escrever desde cedo. Dessa forma, este estudo tem como objeto de estudo a escrita na educação infantil. Objetivou analisar a prática docente voltada para o desenvolvimento da escrita das crianças na educação infantil, identificando assim, a concepção que o professor tem sobre linguagem escrita, buscando entender como o professor auxilia a criança na construção do conhecimento sobre a escrita. Teve como foco, ainda,observar as metodologias (atividades e recursos) desenvolvidas pelo professor, no desenvolvimento da escrita em uma sala de aula da educação infantil, e ainda refletir sobre as dificuldades encontradas pela professora neste processo. Elencaram-se as estratégias utilizadas pela professora para superar tais dificuldades. Utilizou-se como referencial teórico os seguintes autores: Ostetto (2012), Ferreiro (2011), Soares (2010), Silva (2008) , Fernandes (2007), Gonçalves (2001), que tratam sobre o tema, bem como as reflexões pessoais sobre o objeto estudado. Para a metodologia de trabalho utilizou-se a pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo com abordagem qualitativa. As técnicas de coletas de dados foram à observação e entrevista feita à professora. Dos resultados alcançados, identificamos que a escrita realizada nesta etapa é desenvolvida de forma mecânica. Espera-se que os resultados apresentados aqui, possam contribuir para a reflexão dos docentes sobre suas práticas pedagógicas, e assim, conscientizarem-se da importância de formar escritores capazes de melhorar o exercício da cidadania a partir do domínio do código escrito.