Que inclusão é possível? Uma experiência na sala de recursos multifuncionais do município de Cuité, PB.

• Autor(a) principal: FURTADO, Cibele da Silva.
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/19656
• topic: Sala de recursos multifuncionais; Inclusão - sala; Deficiência; Multifunctional resource room; Inclusion - room; Deficiency; Inclusión - habitación; Educação Especial

A sala de recursos multifuncionais é um local destinado ao atendimento individual e especializado de crianças com deficiência. Sua criação tem como principal objetivo suprir a necessidade educacional destas. No Brasil, especialmente em nossa região, a educação inclusiva encontra vários obstáculos para ser efetivada no ensino regular. A falta de professores especialistas é talvez o maior dos entraves. Contudo, as políticas governamentais de inclusão exigem que tal atendimento seja ofertado em todas as escolas. A inclusão das crianças portadoras de necessidades especiais requer mudanças significativas na estrutura e no funcionamento das escolas, que implica em formação pedagógica de professores e participação da família. O relato aqui apresentado é uma pesquisa sobre as possibilidades reais de inclusão em nosso contexto. Pretendemos descrever e analisar uma iniciativa de inclusão escolar a partir de uma sala de recursos multifuncionais. A sala de recursos da E. M. E. F. Celina de Lima Montenegro foi criada no ano de 2009 e atualmente tem 14 alunos matriculados. A dinâmica de trabalho construída nestes três anos deve-se às tentativas e erros, leituras, estudos e uma busca um tanto pessoal para garantir o acolhimento e desenvolvimento cognitivo destes alunos. A sala funciona de forma semelhante à classe regular quando se planejam atividades comuns para todos os alunos. Entretanto, a diferença se faz na execução, quando a própria turma se permite respeitar os espaços e tempos de cada um. O clima de amizade e companheirismo prevalece e resulta em progressos visíveis na escrita, na leitura, na comunicação oral e na sociabilidade dos educandos. Tais resultados podem ser percebidos nos relatos de familiares, de outros profissionais da escola e nos relatórios individuais registrados durante todo o ano letivo. Alguns alunos frequentam classes regulares na escola, de forma esporádica. Eles parecem preferir a sala de recursos. Portanto, ao contrário do que preconiza a legislação, acreditamos que a sala de recursos multifuncionais pode ser usada de diferentes formas em diferentes contextos, especialmente onde a ausência de profissionais especializados na área é comumente usada como desculpa para o não acolhimento dos alunos especiais