O trabalho com o campo jornalístico midiático no livro didático de língua portuguesa: reflexões ao professor.

• Autor(a) principal: PEREIRA, Jazon Heberthy.
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/24820
• topic: Gêneros textuais; Livro didático; Língua portuguesa; Ensino médio; Gêneros jornalísticos; Textual genres; Textbook; Portuguese language; High school; Journalistic genres; Letras - Língua Portuguesa.

A presente pesquisa tem como foco a importância do campo de atuação jornalístico-midiático para as práticas escolares, sobretudo, por veicular uma gama de gêneros textuais utilizados nas práticas sociais com a linguagem. Com base nisto, o objetivo deste trabalho é analisar o modo como esse campo é abordado/trabalhado pelo livro didático e suas implicações para a formação cidadã do aprendiz. Para que fosse alcançado tal objetivo, traçamos os seguintes objetivos específicos: a) discorrer sobre o que propõe a BNCC sobre o ensino de língua portuguesa no livro didático enquanto importante ferramenta de exploração das práticas de linguagem no ensino médio; b) analisar e descrever se os gêneros textuais do campo jornalístico são explorados à luz da perspectiva enunciativa de linguagem; c) apresentar uma proposta didática para a exploração de gêneros jornalísticos para o desenvolvimento crítico e reflexivo do aluno do ensino médio. A pesquisa se classifica como descritiva, com abordagem qualitativa, conforme as orientações de Prodanov e Freitas (2013), além de ser uma pesquisa documental, por tomarmos como corpus da investigação o livro Estações Língua Portuguesa: Rotas de atuação social, de Barros et al. (2020). O referencial teórico apóia-se nos estudos sobre a teoria de gêneros textuais de Marcuschi (2008); na associação entre gêneros textuais, discurso e ensino proposta por Guimarães (2013); na abordagem dos gêneros textuais, no ensino de língua portuguesa, através dos livros didáticos, de Santos (2011); além das orientações da Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018). Os resultados demonstram que a exploração de gêneros textuais do referido campo de atuação são uma realidade no livro didático analisado; que se encontram consubstanciados na abordagem teórica defendida nesta pesquisa; no entanto, alguns deles ainda são carentes de melhor sistematização para que os alunos possam ter um melhor domínio da língua e de fato possam desenvolver sua capacidade crítico-reflexiva. Como forma de contribuir com esse aspecto, ao final do trabalho, foi apresentada uma Sequência Didática envolvendo o gênero textual Pitch para a execução de um trabalho mais voltado sobre o gênero textual, que surgiu na esfera do empreendedorismo e alcançou outras perspectivas, como a social.