O processo de revisÃo da escrita: um estudo do que o docente privilegia no trabalho com o texto

• Autor(a) principal: Maria Ednilza Oliveira Moreira
• Data de Publicação: 2009
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4559
• topic: revisÃo; notÃcia policial narrativa; sequÃncia textual prototÃpica; revision; narrative police report; prototypical textual sequence; LINGUA PORTUGUESA

Nossa pesquisa està fundamentada em princÃpios metodolÃgicos do Interacionismo Sociodiscursivo e nas bases teÃricas da LinguÃstica de Texto, fazendo interface com a LinguÃstica Aplicada. Tem como objetivo fundamental identificar, na tarefa de revisÃo de texto, em sala de aula, em que medida o docente explora aspectos formais do gÃnero e da sequÃncia textual prototÃpica como recursos sociocognitivos e linguageiros, utilizados para fins de interaÃÃo. Para desenvolver a investigaÃÃo em torno do objeto de estudo â revisÃo de textos do gÃnero notÃcia policial narrativa atravÃs da intervenÃÃo docente â, fez-se necessÃrio o uso de trÃs instrumentos: QuestionÃrio de Testagem, Ficha de AvaliaÃÃo e Texto dos Alunos. Assim sendo, oito sujeitos docentes investigados e mais oito auxiliares â alunos do Curso de Letras da UFC â, que cumpriam o estÃgio de docÃncia na escola, submeteram-se basicamente a quatro atividades: 1) testagem sobre o conhecimento que detinham do objeto de estudo; 2) planejamento da regÃncia de classe; 3) acompanhamento sistemÃtico, tendo em vista o desempenho docente; 4) avaliaÃÃo, considerando-se o que fora planejado e o que fora posto em execuÃÃo. Os sujeitos discentes â oito alunos de escola do ensino mÃdio, um para cada docente â vivenciaram a produÃÃo de textos do gÃnero notÃcia policial narrativa, submetendo-o a duas revisÃes. Como categoria de anÃlise do trabalho dos sujeitos com o gÃnero notÃcia policial narrativa, considerou-se, em sentido mais amplo, os aspectos pragmÃticos, textuais e linguÃsticos de superfÃcie. Os procedimentos metodolÃgicos adotados para se levar a efeito a anÃlise tiveram por base: 1) a relaÃÃo que os gÃneros travam com o mundo social e com a realidade; 2) a arquitetura interna do gÃnero e da sequÃncia textual e o papel que aà exercem os elementos da lÃngua; 3) o funcionamento das operaÃÃes psicolÃgicas e comportamentais que envolvem a produÃÃo dos gÃneros. Considerando-se a trajetÃria da pesquisa norteada pelos parÃmetros do contexto e do texto, sintetizamos os resultados atravÃs dos dados que confirmam nossa hipÃtese bÃsica, mesclada de dados das demais: quanto mais os docentes orientaram sobre a organizaÃÃo de um gÃnero textual e da estruturaÃÃo de sua sequÃncia prototÃpica, bem como sobre os aspectos pragmÃticos/enunciativos convencionados para o uso desse gÃnero, mais eles interferiram, efetivamente, nos processos de escrita, em particular no processo de revisÃo dos textos de seus alunos. Os textos, por sua vez, refletiram o trabalho docente.