EducaÃÃo escolar Quilombola no Cariri Cearense: africanizaÃÃo da escola a partir de pedagogias de quilombo

• Autor(a) principal: Ana Paula dos Santos
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=20396
• topic: Cariri Cearense; Quilombo CarcarÃ; Pedagogia de quilombo; Cariri Cearense; Quilombo CarcarÃ; Pedagogy of quilombo; EDUCACAO

A educaÃÃo escolar quilombola à um direito a ser garantido à populaÃÃo negra que vive em territÃrios de reminiscÃncia africana. Ao estudarem em escolas situadas geograficamente nesses espaÃos, prÃximas a eles ou que recebam quilombolas, devem considerar no currÃculo escolar, os aspectos Ãtnicos, histÃricos, antropolÃgicos e culturais da comunidade. Essas comunidades sÃo fortemente marcadas pela presenÃa da cultura africana e constituem o patrimÃnio material e imaterial do Brasil. Os elementos histÃricos e identitÃrios que compÃem a formaÃÃo de quilombos sÃo encontrados na comunidade quilombola de CarcarÃ, municÃpio de Potengi na regiÃo do Cariri, sul do estado do CearÃ. O foco desta investigaÃÃo se define, a partir de um trabalho voltado para a africanizaÃÃo curricular da escola quilombola Maria Virgem da Silva, marcado por uma pedagogia de quilombo. Esta proposta de trabalho tem como objetivo investigar fatores do repertÃrio cultural afrocarcarense que sÃo importantes para o currÃculo escolar quilombola na comunidade em questÃo, tendo como referÃncias, a Lei 10.639/03, que instituiu a obrigatoriedade do ensino da histÃria africana e afro-brasileira em todos os currÃculos da educaÃÃo bÃsica, e as Diretrizes Curriculares Nacionais para EducaÃÃo Escolar Quilombola de 2012. A partir disso, construir com as/os professoras/es uma Diretriz Curricular que norteie o trabalho na escola. No desdobramento desse objetivo adotei, inicialmente, a pesquisa observaÃÃo, iniciada no final de ano de 2014 e inÃcio de 2015, com o trabalho de conclusÃo de curso de especializaÃÃo voltado para a gestÃo pedagÃgica da referida escola. A anÃlise dos resultados revelou um currÃculo que nÃo dialogava com os conhecimentos quilombolas, à a partir dessa problematizaÃÃo que nasce a pesquisa intervenÃÃo, originada da coleta de dados realizada a partir dos instrumentos metodolÃgicos de diÃrio de campo, como entrevistas e observaÃÃo. O referencial teÃrico à constituÃdo por autores como Cunha Junior (2007), Kabenguele Munanga e Gomes (2006), Anjos (2006), Macedo (2006), Videira (2013) e Nascimento (2006) que discutem as categorias conceituais necessÃrias para o enriquecimento teÃrico da pesquisa, categorias como: quilombo, identidade, territÃrio, memÃria quilombola e pedagogia de quilombo. A dissertaÃÃo, tambÃm trata dos diversos elementos das africanidades caririenses, e promovem um diÃlogo com estudos geogrÃficos, histÃricos e arqueolÃgicos da regiÃo. O estudo permitiu concluir que à urgente que escolas quilombolas precisam desenvolver um trabalho pedagÃgico Ãtnico racial por meio de pedagogias de quilombo