PolÃtica de ensino mÃdio, formaÃÃo e prÃtica social: o caso do MunicÃpio de Abaetetuba

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Afonso Welliton de Sousa Nascimento
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15599
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisPolÃtica de ensino mÃdio, formaÃÃo e prÃtica social: o caso do MunicÃpio de AbaetetubaHigh school policy, education and social practice: the case of the Municipality of Abaetetuba2015-05-20Jose Ribamar Furtado de Souza03268373372Jeannette Filomeno Pouchain Ramos54457130320http://lattes.cnpq.br/6957831782058108 KÃtia Regina Rodrigues Lima23088460382Ney Cristina Monteiro de Oliveira17283213287 http://lattes.cnpq.br/4355112931326342EnÃas de AraÃjo Arrais Neto21062560353http://lattes.cnpq.br/524958879419001214536048200http://lattes.cnpq.br/0305006968020175Afonso Welliton de Sousa NascimentoUniversidade Federal do CearÃPrograma de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃoUFCBRPolÃticas Educacionais FormaÃÃo PrÃtica SocialEducational Policy Formation Social practiceEDUCACAOnÃo hÃO objeto de estudo desta tese sÃo as polÃticas educativas do Ensino MÃdio no Estado do Parà e seu papel na formaÃÃo de educandos e na prÃtica social de egressos, estudadas em uma escola pÃblica da AmazÃnia Paraense, no MunicÃpio de Abaetetuba, no perÃodo de 2007 a 2012, tendo em vista compreender os reflexos das mesmas nas expectativas das dinÃmicas educacionais locais. O universo da pesquisa à de uma escola que recebe alunos dos bairros perifÃricos da cidade e provenientes do campo: estradas e ilhas. Na escolha do universo pesquisado, a opÃÃo por aquelas turmas do 3 ano do Ensino MÃdio, com discentes de idades diferenciadas e turnos diferentes decorre do fato de ensejar a compreensÃo sobre o universo juvenil e adulto que adentra o espaÃo escolar, assim como a diversidade de faixa etÃria envolvida e ouvida no processo de organizaÃÃo da formaÃÃo e da prÃtica social dessa escola. A pesquisa desenvolveu-se com esse problema: qual o papel das polÃticas de Ensino MÃdio desenvolvidas pelo Estado Paraense na formaÃÃo de alunos e na prÃtica social de egressos? De outro modo, a formaÃÃo dos educandos e a prÃtica social dos egressos refletem as implicaÃÃes das polÃticas educacionais do Ensino MÃdio desenvolvidas pelo Estado do Parà no MunicÃpio de Abaetetuba? E no direcionamento para a sua resposta, apresentou-se como objetivo geral analisar o papel das polÃticas educativas de Ensino MÃdio desenvolvidas pelo Governo Paraense, no perÃodo de 2007 a 2012, na formaÃÃo de alunos e na prÃtica social de estudantes egressos, a partir de seu projeto formativo, mediante um estudo na escola estadual de Ensino MÃdio, situada no MunicÃpio de Abaetetuba-ParÃ, com vistas a contribuir para a melhoria dessas polÃticas. A fundamentaÃÃo teÃrica da tese foi sustentada por autores da Ãrea de PolÃtica sobre o papel do Estado, PolÃtica educacional do Ensino MÃdio, e de autores que discutem a prÃtica social com vÃnculo com a formaÃÃo escolar, alÃm de autores locais que refletem sobre a diversidade na AmazÃnia. O procedimento metodolÃgico seguiu a abordagem da pesquisa qualitativa, com delineamento em um estudo de caso, subsidiado pelas tÃcnicas de entrevista semiestruturada e grupo focal. Em decorrÃncia, os relatos das pessoas pesquisadas â 14 educandos, 12 egressos, 1 gestor de escola, 2 coordenadores de escola e 3 gestores â configurados pela tÃcnica de AnÃlise de ConteÃdo (BARDIN, 2011) destacaram questÃes relativas à FormaÃÃo Escolar, a PrÃtica Social e ao reflexo das polÃticas educacionais. Assim, a investigaÃÃo constatou o reflexo negativo da polÃtica educacional na formaÃÃo traduzida pela fragilidade dos conteÃdos ministrados, em especial para a continuidade dos estudos e para o mundo do trabalho local, alÃm da quase inexistÃncia de uma formaÃÃo que reflita uma prÃtica social regional, configurando a resignaÃÃo dos participantes da pesquisa com os reflexos da determinaÃÃo sistÃmica na escola. Demonstra, entretanto, a contradiÃÃo do Ensino MÃdio como esse tempo de passagem necessÃrio e essencial para a apreensÃo do conhecimento e de formaÃÃo para vida. Destaca o sentido da resistÃncia refletida na Ãnfase de uma formaÃÃo cidadà que conduz a aprendizagem dos alunos e dos egressos em volta de uma formaÃÃo com habilidades voltada para uma prÃtica social. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15599application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCinstname:Universidade Federal do Cearáinstacron:UFC2019-01-21T11:28:52Zmail@mail.com -
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