Análise das competências empreendedoras dos alunos do terceiro ano do curso técnico em Administração integrado ao ensino médio do IFMG - Campus Bambuí

• Autor(a) principal: SILVEIRA, Glênia Aparecida da
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFEI (RIUNIFEI)
• Texto Completo: https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/2517
• topic: CNPQ::CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRAÇÃO; Empreendedorismo; Educação empreendedora; Práticas para o ensino do empreendedorismo; Competências empreendedoras

Considerando a importância do empreendedorismo como um fator de mudança econômica, social e ambiental, seu contexto alcançou o ambiente educacional com o objetivo de adotar a educação empreendedora nas instituições de ensino. Diante disto, esta pesquisa buscou responder ao seguinte problema de pesquisa: Qual é a formação empreendedora alcançada pelos alunos do Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio do IFMG - Campus Bambuí ao concluírem o curso? Este é o questionamento que conduziu à investigação sobre a formação empreendedora ofertada pela instituição de ensino no referido curso. Por isso, propusemos como objetivo geral investigar as competências empreendedoras desenvolvidas pelos alunos da primeira turma do Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) - Campus Bambuí, em seu terceiro ano de curso, estabelecendo uma formação empreendedora. Projetamos, também, alguns objetivos específicos, sendo: conhecer o Projeto Pedagógico do Curso da turma selecionada e como ocorre seu processo enquanto formação empreendedora; evidenciar as principais teorias sobre empreendedorismo, educação empreendedora e competências, destacando procedimentos educacionais para colaborar com o encaminhamento e melhorias dos resultados alcançados na pesquisa; analisar o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) da turma selecionada quanto à formação empreendedora; propor sugestões de intervenção ao curso, indicando soluções e melhorias; analisar as competências empreendedoras desenvolvidas pelos alunos da turma selecionada durante os três anos de curso; apresentar um plano de ação como produto final da dissertação, com a elaboração e o planejamento de ações educativas de formação docente e discente para o curso selecionado, com a possibilidade de ampliação para os demais cursos da instituição. No referencial teórico, discorremos sobre o empreendedorismo, o PPC, as práticas para o ensino do empreendedorismo e, por fim, sobre as competências e características empreendedoras. As principais abordagens no referencial teórico fundamentam-se nas ideias dos autores Dolabela, Dornelas, Degen, Stockmanns, Ulrich e Cole, Tonelli Lenzi. Quanto à natureza da pesquisa, a metodologia utilizada classifica-se em aplicada; quanto aos objetivos, em descritiva; e na forma de abordagem, em qualitativa. Em relação aos procedimentos técnicos, utilizaram-se o estudo bibliográfico e documental, além de estudo de caso, com técnica de coleta de dados, por meio da aplicação de um questionário aos discentes do curso. No que diz respeito ao tratamento dos dados, realizamos uma análise do Projeto Pedagógico do Curso (PPC), que apontou aspectos positivos quanto ao processo de formação empreendedora dos discentes, com destaque para algumas sugestões de melhoria, visando contribuir positivamente com os procedimentos didáticos, pedagógicos e temáticos do curso. Efetuou-se, também, uma análise descritiva quanto ao instrumento de diagnóstico aplicado sobre as competências empreendedoras alcançadas pelos discentes, baseada em tabelas e gráficos construídos e apresentados no presente trabalho. Finalizadas as análises, com o objetivo de propor melhorias ao processo de desenvolvimento das competências empreendedoras, apresentamos um Plano de Ação Educacional (PAE) com a proposta de ações visando ao aperfeiçoamento no processo de formação empreendedora, sugerindo, ao final, a implementação da Educação Empreendedora em todos os demais cursos ofertados na instituição, principalmente no ensino médio.