Percepção de alunos de graduação acerca de como a educação ambiental vem sendo trabalhada na universidade federal rural do semi-árido
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Data de Publicação: | 2019 |
Tipo de documento: | Dissertação |
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Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFERSA |
Texto Completo: | https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/5321 |
Resumo: | A Educação Ambiental tem o propósito de promover mudanças nos valores, atitudes, hábitos e comportamentos dos cidadãos através do equilíbrio entre o homem e o meio ambiente. Seguindo esse viés as Instituições de Ensino Superior estão cada vez mais preocupadas e engajadas em incorporar esta formação em suas atividades acadêmicas. Incorporando modelos de ensino e aprendizagem cada vez mais voltados para solução dos problemas ambientais, as instituições estão reorganizando suas atividades de educação, pesquisa e extensão em direção à sustentabilidade. Portanto, é interessante avaliar se essa temática vem sendo trabalhada nas instituições, se é perceptível por parte dos discentes e examinar as suas relações na construção de valores, atitudes e comportamentos ambientalmente responsáveis. Desta forma, o objetivo desta pesquisa é examinar as relações existentes entre a percepção da inserção da Educação Ambiental e as atitudes, valores e comportamentos ambientalmente responsáveis dos alunos dos cursos de graduação da UFERSA. Por meio da adaptação do estudo de Silva (2014), em que se realizou a pesquisa de campo, os dados foram obtidos através de questionários eletrônicos que foram enviados por meio do Sistema integrado de gestão de atividades acadêmica. A análise dos dados foi realizada através de estatística descritiva e análise fatorial exploratória. Na análise descritivas dos resultados obtidos, em que o primeiro construcuto analisado foi o comportamento ecológico, apresentou duas dimenções positivas: a economia de água e energia e limpeza urbana. No segundo constructo dos valores ecológicos, as três dimensões biosférico, altruístico e egoísta foram estatisticamente positivas. Na constructo das atitudes ecológicas, a dimensão atitudes antropocêntricas foi a mais significativa entre todas. A análise descritiva da escala de percepção da inserção da Educação Ambiental revela que os alunos percebem as medidas implementadas no campus. Na análise fatorial exploratória a Educação Ambiental teve uma correlação estatisticamente significativa com constructo comportamento ecológico, as dimensões economia de água e energia, limpeza urbana e ativismo-consumo foram as que apresentaram uma correlação mais forte. No constructo dos valores as três dimensões biosférico, altruístico e egoísta se correlacionaram significativamente com todas as dimensões de percepção da Educação Ambiental e no constructo das atitudes as dimensões antropocêntrico e acocêntrico apresentaram correlação significativa. |
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Lima, Flávia Giglianne FreitasCabral, Lílian Caporlíngua Giestahttp://lattes.cnpq.br/1421584922021870Lunardi, Vitor de Oliveirahttp://lattes.cnpq.br/2502162313135026Vidigal, Patrícia Eduarda Domingoshttps://fenix.isa.ulisboa.pt/qubEdu/homepage/isa113697http://lattes.cnpq.br/76178811232863412020-08-27T18:46:51Z2020-01-292020-08-27T18:46:51Z2019-06-18Citação com autor incluído no texto: Lima (2019) Citação com autor não incluído no texto: (LIMA, 2019)https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/5321A Educação Ambiental tem o propósito de promover mudanças nos valores, atitudes, hábitos e comportamentos dos cidadãos através do equilíbrio entre o homem e o meio ambiente. Seguindo esse viés as Instituições de Ensino Superior estão cada vez mais preocupadas e engajadas em incorporar esta formação em suas atividades acadêmicas. Incorporando modelos de ensino e aprendizagem cada vez mais voltados para solução dos problemas ambientais, as instituições estão reorganizando suas atividades de educação, pesquisa e extensão em direção à sustentabilidade. Portanto, é interessante avaliar se essa temática vem sendo trabalhada nas instituições, se é perceptível por parte dos discentes e examinar as suas relações na construção de valores, atitudes e comportamentos ambientalmente responsáveis. Desta forma, o objetivo desta pesquisa é examinar as relações existentes entre a percepção da inserção da Educação Ambiental e as atitudes, valores e comportamentos ambientalmente responsáveis dos alunos dos cursos de graduação da UFERSA. Por meio da adaptação do estudo de Silva (2014), em que se realizou a pesquisa de campo, os dados foram obtidos através de questionários eletrônicos que foram enviados por meio do Sistema integrado de gestão de atividades acadêmica. A análise dos dados foi realizada através de estatística descritiva e análise fatorial exploratória. Na análise descritivas dos resultados obtidos, em que o primeiro construcuto analisado foi o comportamento ecológico, apresentou duas dimenções positivas: a economia de água e energia e limpeza urbana. No segundo constructo dos valores ecológicos, as três dimensões biosférico, altruístico e egoísta foram estatisticamente positivas. Na constructo das atitudes ecológicas, a dimensão atitudes antropocêntricas foi a mais significativa entre todas. A análise descritiva da escala de percepção da inserção da Educação Ambiental revela que os alunos percebem as medidas implementadas no campus. Na análise fatorial exploratória a Educação Ambiental teve uma correlação estatisticamente significativa com constructo comportamento ecológico, as dimensões economia de água e energia, limpeza urbana e ativismo-consumo foram as que apresentaram uma correlação mais forte. No constructo dos valores as três dimensões biosférico, altruístico e egoísta se correlacionaram significativamente com todas as dimensões de percepção da Educação Ambiental e no constructo das atitudes as dimensões antropocêntrico e acocêntrico apresentaram correlação significativa.Environmental Education has the purpose of promoting changes in the values, attitudes, habits and behaviors of citizens through the balance between man and the environment. Following this bias, Higher Education Institutions are increasingly concerned and engaged in incorporating this education into their academic activities. Incorporating models of teaching and learning increasingly focused on solving environmental problems, institutions are reorganizing their education, research and extension activities towards sustainability. Therefore, it is interesting to evaluate if this theme has been worked on in institutions, if it is noticeable by the students and to examine their relations in the construction of values, attitudes and behaviors that are environmentally responsible. Thus, the objective of this research is to examine the relationships between the perception of the insertion of Environmental Education and the attitudes, values and behaviors environmentally responsible of students of undergraduate courses at UFERSA. By adapting the study by Silva (2014), in which the field research was conducted, the data were obtained through electronic questionnaires that were sent through the Integrated Academic Activity Management System. Data analysis was performed using descriptive statistics and exploratory factor analysis. In the descriptive analysis of the results obtained, in which the first analyzed construct was the ecological behavior, it presented two positive dimensions: water and energy saving and urban cleaning. In the second construct of ecological values, the three biospheric, altruistic, and selfish dimensions were statistically positive. In the construction of ecological attitudes, the anthropocentric attitudes dimension was the most significant among them. The descriptive analysis of the perception scale of the insertion of Environmental Education reveals that students perceive the measures implemented on campus. In the exploratory factor analysis Environmental Education had a statistically significant correlation with construct ecological behavior, the dimensions water and energy economy, urban cleanliness and consumerism activism presented the strongest correlation. In the construct of values the three biospheric, altruistic and selfish dimensions correlated significantly with all dimensions of perception of Environmental Education and in the construct of attitudes the anthropocentric and acocentric dimensions showed significant correlation.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESporUniversidade Federal Rural do Semi-ÁridoPrograma de Pós-Graduação em Ambiente, Tecnologia e SociedadeUFERSABrasilCentro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas - CCSAHLIMA, Flávia Giglianne Freitas. Percepção de alunos de graduação acerca de como a educação ambiental vem sendo trabalhada na universidade federal rural do semi-árido. 2019. 73 f. Dissertação (Mestrado em Ambiente, Tecnologia e Sociedade), Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Mossoró, 2020.CC-BY-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessCNPQ::INTERDISCIPLINAR::CIENCIAS AMBIENTAISPercepção ambiental.Valores ambientaisAtitudes ambientaisComportamento ambientalEnvironmental perceptionEnvironmental valuesEnvironmental attitudesEnvironmental behaviorPercepção de alunos de graduação acerca de como a educação ambiental vem sendo trabalhada na universidade federal rural do semi-áridoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFERSAinstname:Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)instacron:UFERSATEXTFláviaGFL_DISSERT.pdf.txtFláviaGFL_DISSERT.pdf.txtExtracted texttext/plain116760https://repositorio.ufersa.edu.br//bitstream/prefix/5321/3/Fl%c3%a1viaGFL_DISSERT.pdf.txt6118504b5e0e8e192a0e613ed27a4166MD53THUMBNAILFláviaGFL_DISSERT.pdf.jpgFláviaGFL_DISSERT.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1241https://repositorio.ufersa.edu.br//bitstream/prefix/5321/4/Fl%c3%a1viaGFL_DISSERT.pdf.jpg22085c9691e483f55c070b632882d1ccMD54ORIGINALFláviaGFL_DISSERT.pdfFláviaGFL_DISSERT.pdfapplication/pdf975038https://repositorio.ufersa.edu.br//bitstream/prefix/5321/1/Fl%c3%a1viaGFL_DISSERT.pdf42342c5b812f2566e92c60838d291f3cMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81866https://repositorio.ufersa.edu.br//bitstream/prefix/5321/2/license.txt43cd690d6a359e86c1fe3d5b7cba0c9bMD52prefix/53212022-07-28 17:09:43.08oai:repositorio.ufersa.edu.br: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 Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://repositorio.ufersa.edu.br/PUBhttp://bdtd.ufersa.edu.br/oai/requestdirecaosisbi@ufersa.edu.br|| direcaosisbi@ufersa.edu.bropendoar:2022-07-28T20:09:43Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFERSA - Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)false |
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