O negro, educação e as relações étnico-raciais no ensino fundamental II em uma escola estadual de Mossoró-RN

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Vanessa Cristina de Oliveira
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU)
Texto Completo: https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/4569
Resumo: Monografia
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Its general objective is: To analyze how black education has been doing and its insertion in the school setting as of the ethnic-racial relations. As specific goals: a) to understand black identity in Brazil and how it has been understood in basic education; b) discuss how pedagogical practice can influence the materialization of black identity; and c) Reflect on the importance of Education for ethnic-racial relations in the context of primary education II. This research is based on authors as: Freyre (1975); Sodré (1999), Fernandes (2008); Munanga (2005) and Gomes (2008) and others still, as well as using official documents, nº 10.639 / 03 that amends the LDB (1996), as well as the National Curricular Guidelines for Ethnic-Racial Relations Education (DCNERER) promulgated in 2004. Data were obtained through a semi-structured interview, with 03 teachers from Elementary education II. Mixed questionnaires were also applied, with 11 students from the institution investigated. The results indicate that black people in Brazil have been the victims of numerous prejudices and their insertion in the social setting does not occur in a way equivalent to white ethnicity, for example. It is noted that many of their rights as citizens are denied and neglected, including the right to education. The data made it possible to understand that the school plays a fundamental role in the re-signification and valorization of black culture. However, the school's and the teacher staff position in not taking discussions in favor of Education for Ethnic-Racial Relations ends up contributing to the reproduction and perpetuation of racism among students and consequently in society.Desde o início da formação da sociedade brasileira a população negra tem sido discriminada e excluída através de um sistema de dominação e imposição da etnia branca sobre as demais. Confortáveis com o mito da democracia racial, a sociedade brasileira e até o sistema de educação de nosso país se omite em tratar a questão do racismo que existe em nossas entranhas até os dias de hoje. Problematiza: Como vem acontecendo a Educação para Relações Étnico-raciais no contexto do Ensino Fundamental II em uma Escola da Rede Estadual de Mossoró-RN? Tem como objetivo geral: Analisar como vem acontecendo a educação negra e a sua inserção no ambiente escolar a partir das as relações étnico-raciais. Como objetivos específicos: a) compreender a identidade negra no Brasil e como ela tem sido compreendida na educação básica; b) discutir como a pratica pedagógica pode influenciar na materialização da identidade negra; e c) Refletir acerca da importância da Educação para as relações étnico-raciais no contexto do ensino fundamental II. A pesquisa se fundamenta em autores como: Freyre (1975); Sodré (1999); Fernandes (2008); Munanga (2005) e Gomes (2008) dentre outros, bem como utiliza documentos oficiais, nº 10.639/03 que altera a LDB (1996), bem como as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação das Relações Étnico-Raciais (DCNERER) promulgada em 2004. Os dados foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada, com 03 professores do Ensino Fundamental II. Aplicaram-se ainda questionários mistos, com 11 alunos da instituição investigada. Os resultados apontam que o negro no Brasil tem sido vítima de inúmeros preconceitos e a sua inserção no meio social não ocorre de forma equivalente a etnia branca, por exemplo. Constata-se que muitos de seus direitos enquanto cidadãos lhes são negados e negligenciados, inclusive o direito à educação. Os dados possibilitaram compreender que a escola tem papel fundamental na ressignificação e valorização da cultura negra. Porém a postura da escola e do corpo docente em não adotar discussões em prol da Educação para as Relações Étnico-Raciais acaba contribuindo com a reprodução e perpetuação do racismo entre os alunos e consequentemente na sociedade.Trabalho não financiado por agência de fomento, ou autofinanciadoUniversidade Federal Rural do Semi-ÁridoBrasilCentro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas - CCSAHUFERSAOliveira, Mauro Antônio deSilva Filho, Luiz Gomes daVieira, Antonia Maira Emelly Cabral da SilvaSilva, Vanessa Cristina de Oliveira2020-03-10T12:19:05Z2020-03-102020-03-10T12:19:05Z2019-03-22info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfSilva (2019) (SILVA, 2019)https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/4569porSILVA, Vanessa Cristina de Oliveira. O negro, educação e as relações étnico-raciais no ensino fundamental II em uma escola estadual de Mossoró-RN. 2019. 80f. Monografia (Licenciatura Interdisciplinar em Educação do Campo), Centro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas, Universidade Federal Rural do Semi-Árido. Mossoró, 2019.CC-BY-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU)instname:Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)instacron:UFERSA2023-11-20T23:59:34Zoai:repositorio.ufersa.edu.br:prefix/4569Repositório Institucionalhttps://repositorio.ufersa.edu.br/PUBhttps://repositorio.ufersa.edu.br/server/oai/requestrepositorio@ufersa.edu.br || admrepositorio@ufersa.edu.bropendoar:2023-11-20T23:59:34Repositório Digital da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (RDU) - Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)false
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