Projetos integradores no IFRN: reflexões sobre os documentos norteadores e contexto da prática no campus Mossoró

• Autor(a) principal: Santos, Luiz Antonio da Silva dos
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFERSA
• Texto Completo: http://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/7047
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; IFRN; Políticas Educativas; Documentos Norteadores; Projetos Integradores

O presente trabalho se enquadra na linha de pesquisa Ensino de Ciências Humanas e Sociais do curso de Mestrado em Ensino (POSENSINO) e procura apresentar uma análise sobre os Projetos Integradores no IFRN, Campus Mossoró. Dessa maneira, buscamos responder a seguinte problemática: como são pensados, planejados e desenvolvidos os Projetos Integradores no Curso Técnico de Nível Médio Integrado em Informática nessa instituição de Educação Profissional. Para responder tal questionamento, pautamo-nos sob os referenciais teóricoanalíticos formulados por Ball, Maguire e Braun (2016), buscando a relação desses projetos com os documentos institucionais do IFRN e a compreensão das configurações de como se dá o seu processo de produção no contexto da prática, a partir dos princípios de Interdisciplinaridade. A abordagem escolhida considera um ciclo contínuo constituído por três contextos principais: o contexto de influência, no qual as decisões e os diversos discursos políticos são iniciados e/ou construídos; o contexto da produção de texto, em que textos com as definições políticas são produzidos; e o contexto da prática, no qual as definições curriculares são recriadas e reinterpretadas. A investigação se caracteriza como uma pesquisa do tipo qualitativa e exploratória. Os procedimentos metodológicos da investigação incluíram uma matriz teórico-metodológica composta por vários instrumentos, a saber: revisão da literatura, análise documental, entrevistas abertas e aplicação de questionários. Durante o período de trabalho de campo, coletamos dados primários, por meio de entrevistas com três servidores que atuaram no Projeto Integrador e por meio de questionários semiestruturados com 24 estudantes. A análise de conteúdo dos dados presentes nos documentos institucionais revelou que o Projeto Político-Pedagógico do IFRN apresenta textos com sentidos híbridos, pois afirma que os Projetos Integradores podem ser desenvolvidos de forma disciplinar ou interdisciplinar. Assim, o discurso divergente adotado no PPP, mostra que ele, como qualquer outro documento, é alvo de interesses, disputas e negociações das comunidades disciplinares. Os sentidos híbridos encontrados expressam essa possível negociação, distanciando-se do que se entende como caráter integrador da proposta. O trabalho também verificou que a maneira como o Projeto Integrador tem sido produzido demonstra distanciamentos significativos com relação aos documentos institucionais do IFRN. Constatamos, também, que o Projeto Integrador no Curso Técnico de Nível Médio Integrado em Informática, quando desenvolvido, não possibilitou ainda uma articulação dos componentes curriculares nem a articulação dos saberes da formação geral com os saberes da formação técnica, e, por conseguinte, não conseguiu produzir efeitos diferenciados para os estudantes, expressando assim que os sujeitos da escola recriam e reinterpretam o que lhes é colocado. O estudo reconhece que as dificuldades do IFRN na efetivação dessa proposta interdisciplinar não eliminam o comprometimento do Instituto em promover um fazer interdisciplinar que coloque numa perspectiva relacional e global áreas técnicas e áreas de formação geral. No entanto, acreditamos ser necessário haver uma reformulação na proposta de execução do projeto integrador, pois tais dificuldades podem incorrer em prejuízos no desenvolvimento de uma formação integral e interdisciplinar, defendida nos documentos norteadores do IFRN