Da cardiologia a outras especialidades: livros e filmes como recursos para o desenvolvimento de competências narrativas
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Data de Publicação: | 2021 |
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Tipo de documento: | Artigo |
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Título da fonte: | Diversitates |
Texto Completo: | http://www.diversitates.uff.br/index.php/1diversitates-uff1/article/view/388 |
Resumo: | A Medicina Narrativa busca contribuir para a formação do profissional médico almejado nas diretrizes curriculares de 2014: humanista, ético, com responsabilidade social e com capacidade crítica para atuar nos diferentes níveis de atenção à saúde. Esse desafio pressupõe competências narrativas que a medicina narrativa busca desenvolver ao utilizar obras literárias e filmes, entre outras manifestações artísticas, no ensino médico. Nesse artigo apresentamos exemplos de inserção de três filmes e um texto literário em disciplinas que se caracterizam por conteúdos extensos e eminentemente técnicos, com pouco espaço para discussão de questões do processo de adoecimento que vão além desses aspectos. Essa fragmentação no ensino se reflete numa fragmentação no cuidado e nesse artigo apresentamos algumas sugestões de como introduzir nas disciplinas de conteúdos mais específicos, através das artes, discussões extremamente relevantes para o cuidado integral ao paciente. |
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Da cardiologia a outras especialidades: livros e filmes como recursos para o desenvolvimento de competências narrativasBioética; Medicina NarrativaMedicina Narrativa; Educação Médica; Literatura e Medicina; Humanidades Médicas; Medicina e ArteA Medicina Narrativa busca contribuir para a formação do profissional médico almejado nas diretrizes curriculares de 2014: humanista, ético, com responsabilidade social e com capacidade crítica para atuar nos diferentes níveis de atenção à saúde. Esse desafio pressupõe competências narrativas que a medicina narrativa busca desenvolver ao utilizar obras literárias e filmes, entre outras manifestações artísticas, no ensino médico. Nesse artigo apresentamos exemplos de inserção de três filmes e um texto literário em disciplinas que se caracterizam por conteúdos extensos e eminentemente técnicos, com pouco espaço para discussão de questões do processo de adoecimento que vão além desses aspectos. Essa fragmentação no ensino se reflete numa fragmentação no cuidado e nesse artigo apresentamos algumas sugestões de como introduzir nas disciplinas de conteúdos mais específicos, através das artes, discussões extremamente relevantes para o cuidado integral ao paciente.Universidade Federal FluminenseNenhumFIRMIDA, MONICA DE CASSIAAleluia, Ieda Maria BarbosaKestenberg, DavidMallet, Ana Luisa RochaVillela, Cristiane AlvesAzevedo, LuciaSilva, Vania Maria C.2021-09-24info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresArtigoapplication/pdfhttp://www.diversitates.uff.br/index.php/1diversitates-uff1/article/view/38810.53357/HXEN1195DIVERSITATES International Journal; v. 13, n. 3 (2021): Diversitates, Vol. 13, N. 3 - Medicina Narrativa (2021)1984-5073reponame:Diversitatesinstname:Universidade Federal Fluminense (UFF)instacron:UFFporhttp://www.diversitates.uff.br/index.php/1diversitates-uff1/article/view/388/pdfDireitos autorais 2021 MONICA DE CASSIA FIRMIDA, Ieda Maria Barbosa Aleluia, David Kestenberg, Ana Luisa Rocha Mallet, Cristiane Alves Villela, Vania Maria C. Silvahttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess2022-02-09T14:33:04Zoai:ojs.uff.br:article/388Revistahttp://www.diversitates.uff.br/index.php/1diversitates-uff1PUBhttp://www.diversitates.uff.br/index.php/1diversitates-uff1/oaidiversitatesij@gmail.com||1984-50731984-5073opendoar:2022-02-09T14:33:04Diversitates - Universidade Federal Fluminense (UFF)false |
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