Mirando as tecnologias: aprendizagens de geografias vizinhas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Alves, Hortência de Jesus Rodrigues
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/21605
https://dx.doi.org/10.22409/PPG.2020.m.12366549784
Resumo: Estar envolvida com a docência sempre me exigiu ir além de construir um plano de aula aplicável. Eu observava os meus alunos e percebia o modo que eles gostariam de aprender. Identifiquei nessas observações o fascínio das crianças pelo uso do telefone celular, fato que gerou o seguinte questionamento: Como potencializar aprendizagens de Geografia explorando narrativas sobre experiências de paisagem, lugar e espaço geográfico a partir de fotos feitas por câmera de celulares ou ipads, por meio dos modos de crianças olharem o mundo? Os estudos para a presente pesquisa têm caráter qualitativo, na perspectiva da pesquisa com o cotidiano, valorizando observações e diálogos com crianças, explorando a produção de fotografias na construção de conhecimento regional e territorial em diferentes escalas. Para tanto, o objetivo pretendido é problematizar aprendizagens de crianças sobre paisagens, lugares e espaço geográfico com fotos produzidas no celular. O público-alvo desta pesquisa foram crianças do 6º ano do ensino fundamental de uma escola da rede privada de Campos dos Goytacazes/RJ. A investigação seguiu as seguintes etapas, que não aconteceram de maneira linear, mas num arranjo simultâneo e integrado ao longo da pesquisa: levantamento bibliográfico para seleção de textos de fundamentação e discussão da produção teórica; pesquisas em campo, com realização de rodas de conversas, registros e narrativas dos alunos, produção e coletas de fotografias e mapas mentais feitos pelos alunos; análise e discussão dos dados produzidos, com base nas pesquisas teóricas e práticas que que foram efetuadas e redação dos achados de campo. Ao final do trabalho, por meio das análises feitas, as geografias vizinhas apareceram como as geografias dos outros, aquelas que estão tão perto e ao mesmo tempo muito longe. Essas geografias dos alunos – dos outros – necessita de convite para adentrar a sala de aula. Quais atividades promovem ou não esse convite? Assim, é preciso que os professores sempre se perguntem: as portas da sala de aula estão abertas para as geografias vizinhas?
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Os estudos para a presente pesquisa têm caráter qualitativo, na perspectiva da pesquisa com o cotidiano, valorizando observações e diálogos com crianças, explorando a produção de fotografias na construção de conhecimento regional e territorial em diferentes escalas. Para tanto, o objetivo pretendido é problematizar aprendizagens de crianças sobre paisagens, lugares e espaço geográfico com fotos produzidas no celular. O público-alvo desta pesquisa foram crianças do 6º ano do ensino fundamental de uma escola da rede privada de Campos dos Goytacazes/RJ. A investigação seguiu as seguintes etapas, que não aconteceram de maneira linear, mas num arranjo simultâneo e integrado ao longo da pesquisa: levantamento bibliográfico para seleção de textos de fundamentação e discussão da produção teórica; pesquisas em campo, com realização de rodas de conversas, registros e narrativas dos alunos, produção e coletas de fotografias e mapas mentais feitos pelos alunos; análise e discussão dos dados produzidos, com base nas pesquisas teóricas e práticas que que foram efetuadas e redação dos achados de campo. Ao final do trabalho, por meio das análises feitas, as geografias vizinhas apareceram como as geografias dos outros, aquelas que estão tão perto e ao mesmo tempo muito longe. Essas geografias dos alunos – dos outros – necessita de convite para adentrar a sala de aula. Quais atividades promovem ou não esse convite? Assim, é preciso que os professores sempre se perguntem: as portas da sala de aula estão abertas para as geografias vizinhas?Being involved in teaching has always required me to go beyond building an applicable lesson plan. I watched my students and realized the way they would like to learn. I identified in these observations the children's fascination with the use of the cell phone, which generated certain questions: How to reinforce geography learnings exploring narratives about landscapes, place and grographic space through photos made by smartphone cameras or Ipad, by the way kids look at their world? The studies for this research have a qualitative character, from the perspective of research with everyday life, valuing observations and dialogues with children, exploring the production of photographs in the construction of regional and territorial knowledge at different scales. Therefore, the intended objective is to problematize children's learning about landscapes, places and geographical space with photos produced on the cell phone. The target audience for this research was children from the 6th year of elementary school, from a private school in Campos dos Goytacazes / RJ. The investigation followed the following steps, which did not happen in a linear way, but in a simultaneous and integrated arrangement throughout the research: bibliographic survey for selection of foundational texts and discussion of theoretical production; field research, with conversation circles, student records and narratives, production and collections of photographs and mental maps made by the students; analysis and discussion of the data produced, based on theoretical and practical research that was carried out and writing of the field findings. At the end of the work, through the analyzes made, the neighboring geographies appeared as the geographies of others, those are so close and at the same time extremely far. These geographies of students - of others -need an invitation to enter the classroom. What activities promote this invitation or not? So, is it necessary for teachers to always ask themselves if the classroom doors are open to neighboring geographies?149 f.Bernardes, Antônio HenriqueReis, Cláudio HenriqueDias, Juliana Maddalena TrifilioFrigério, Regina Céliahttp://lattes.cnpq.br/0533369772560192http://lattes.cnpq.br/6785212671844982http://lattes.cnpq.br/7442764557329083http://lattes.cnpq.br/6785212671844982http://lattes.cnpq.br/7442764557329083http://lattes.cnpq.br/2526736314284245http://lattes.cnpq.br/7794215208644937Alves, Hortência de Jesus Rodrigues2021-04-05T12:43:12Z2021-04-05T12:43:12Z2020info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfALVES, Hortência de Jesus Rodrigues. Mirando as tecnologias: aprendizagens de geografias vizinhas. 2020. 148 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Federal Fluminense, Instituto de Ciências da Sociedade e Desenvolvimento Regional, Campos dos Goytacazes, 2020.https://app.uff.br/riuff/handle/1/21605https://dx.doi.org/10.22409/PPG.2020.m.12366549784http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/CC-BY-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)instname:Universidade Federal Fluminense (UFF)instacron:UFF2021-09-27T13:28:50Zoai:app.uff.br:1/21605Repositório InstitucionalPUBhttps://app.uff.br/oai/requestriuff@id.uff.bropendoar:21202024-08-19T10:45:41.456712Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF) - Universidade Federal Fluminense (UFF)false
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