A institucionalização das Ciências Biológicas na universidade brasileira: investigando sentidos nas matrizes curriculares de Ciências Naturais e História Natural (1934-1942)

• Autor(a) principal: Pedroso, Carla Vargas
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/15782
• topic: Ciências biológicas; História natural; Ciências naturais; Currículo; Ensino superior; Universidade de São Paulo; Universidade do Distrito Federal; Biological sciences; Natural history; Natural science; Curriculum; Higher education; University of São Paulo; University of Federal District

Esta tese investiga a institucionalização do campo de conhecimento de Ciências Biológicas como curso de graduação nas instituições universitárias em sua relação com o contexto brasileiro da primeira metade do século XX. A revisão de literatura mostrou que são poucos os estudos a respeito da história desses cursos e que o tema centralizado na origem deste, do ponto de vista educacional, ainda não se constitui objeto de pesquisas da área de educação e de Ciências Biológicas, tampouco vem ganhando a atenção de historiadores da educação. Assim, fez-se a opção por um estudo de cunho histórico e curricular conduzido por fundamentos epistêmicos de diversas discussões educacionais, tais como a construção social e histórica do currículo, a constituição de disciplinas escolares, a construção do conhecimento escolar, reformas, mudanças e estabilidades curriculares, e a história e cultura das instituições educativas. Defende-se que a efervescência político-econômica, o movimento de otimismo pela educação, o crescimento do espaço e da relevância da ciência para a sociedade brasileira, o fenômeno de institucionalização das universidades públicas, e numa esfera mais ampla, a constante arena de disputa por uma biologia autônoma e unificada, potencializaram a gestação dos primeiros projetos de cursos de Ciências Biológicas no País. As discussões sobre esses fatores foram organizadas sob os auspícios das questões nacionalistas e de modernização do Brasil, que desde o inicio do século XX se enredaram aos mais variados discursos e as mais diversas práticas, dentre elas, as educativas, as científicas e as universitárias. Deste modo, apontamentos a respeito da história da educação brasileira e do desenvolvimento da ciência Biologia são reunidos para desmistificar o processo de oficialização dos cursos de Ciências Biológicas. Ao mesmo tempo, corporificam-se esses pressupostos na análise dos cursos da Universidade de São Paulo e da Universidade do Distrito Federal, no período entre 1934 e 1942. Esses projetos de curso emergiram da análise empírica como fundamentais na compreensão da história das Ciências Biológicas na universidade, por serem os primeiros, por serem usados como referência na criação de outros cursos e pela posição política de suas instituições. Com essa perspectiva, os cursos foram interrogados quanto aos seus contextos internos e relações externas. Nesse caminho, atos legislativos, currículos, atas de reuniões, cartas pessoais, relatórios de atividades, depoimentos de professores e alunos, dentre outros, constituíram o corpus empírico. Na imersão de uma análise entrecruzada, os documentos escritos, orais e iconográficos possibilitaram insurgir interpretações para os princípios e atos que colocaram os projetos de curso em movimento. A partir das análises, compôs-se uma periodização dos cursos de graduação estabelecidos nas universidades brasileiras entre 1934 e 1972, respectivamente, quando a Universidade de São Paulo e a Universidade do Rio de Janeiro oficializam propostas desses cursos, e quando se estabelece o prazo máximo para transformar a denominação de todos os cursos brasileiros de História Natural em Ciências Biológicas (Parecer n.107/70). O segundo momento da investigação focalizou os cursos criados até o ano de 1942, quando, então, ocorre uma discrepância na nomenclatura das Ciências Biológicas ofertadas no ensino secundário e no ensino superior. Assim, questionou-se de que modo os cursos universitários criados a época, tendo como um de seus objetivos a formação dos quadros de atuação no ensino secundário, responderam a essa demanda. Fez-se então uma análise dos projetos de cursos de Ciências Naturais e História Natural da USP e da UDF, buscando compreendê-los a partir da criação dessas instituições, da organização da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras na USP e da Escola de Ciências na UDF, bem como das aspirações dos sujeitos que participaram de seu cotidiano