Um estudo sobre a formação e atuação dos professores de matemática em relação à educação financeira nos municípios de Carangola–MG, Dores do Rio Preto–ES e Espera Feliz–MG

• Autor(a) principal: Vieira, Tiago Vanini
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/27572
• topic: Ensino; Educação financeira; Formação de professores; Análise de similaridades; CHIC; Ensino; Educação financeira; Formação de professores; Teaching; Financial literacy; Teacher training; Similarity analysis; CHIC

A Educação Financeira é de fundamental importância para que o cidadão possa lidar com suas finanças de maneira mais consciente. A Organização para a Cooperação de Desenvolvimento Econômico (OCDE) (2005) concebe a Educação Financeira como sendo o processo pelo qual os indivíduos e as sociedades melhoram a sua compreensão em relação aos conceitos e produtos financeiros, de maneira que, com informação, formação e orientação, possam desenvolver as competências necessárias para se tornarem mais conscientes das oportunidades e riscos neles envolvidos e, então, poderem fazer melhores escolhas. Nesse sentido, fornecer uma formação aos indivíduos e sociedades de forma mais adequada em Educação Financeira favorece para um consumo mais consciente e auxilia na tomada de decisões. Diante disso, é fundamental que as práticas e os conteúdos de matemática financeira estejam em consonância com a realidade do mundo moderno atual. Nesse cenário, surgiu a necessidade de incentivar a Educação Financeira no país, por meio da Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF) em dezembro de 2010, com o objetivo de promover a Educação Financeira, Previdenciária, contribuindo para o fortalecimento da cidadania, a eficiência, solidez do sistema financeiro nacional, com o intuito de auxiliar na tomada de decisões por parte dos consumidores. Desse modo, defendemos que o currículo e a formação inicial do professor de Matemática devam ser modificados, implementando disciplinas específicas de Matemática Financeira para que possam com a sua prática, proporcionar a construção do conhecimento financeiro na Educação Básica. Nesse sentido, emerge a necessidade de realizar uma pesquisa de mestrado sobre a formação dos professores de Matemática que atuam na educação básica, com o objetivo de averiguar seu letramento financeiro. A pesquisa tem como questão: Os bacharéis e/ou licenciados em Matemática estão letrados financeiramente ao nível exigido para os propósitos da Estratégia Nacional de Educação Financeira? Para alcançar o objetivo e responder a questão de pesquisa foi aplicado um questionário a um grupo de professores que lecionam Matemática na educação básica, envolvendo vários conceitos sobre Educação Financeira, de acordo com a proposta sugerida pela ENEF. A análise dos dados multidimensionais provenientes do discurso dos professores do questionário auto aplicado foi feita com o suporte do software CHIC (Classificação Hierárquica, Implicativa e Coesitiva). Com isso, buscou-se com esse trabalho averiguar as características relativas ao processo de formação inicial e atuação dos professores de Matemática concernentes à Educação Financeira e o letramento financeiro em que estes professores se encontram.