Decolonizando saberes: o ensino de Ciências Naturais através dos conhecimentos tradicionais dos povos indígenas do Alto Rio Negro

• Autor(a) principal: REIS, Pâmela Rossi dos
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/32645
• topic: Interculturalidade; Decolonialidade; Ensino de química; São Gabriel da Cachoeira; Educação Escolar indígena; Ciências naturais; Cultura indígena; Recurso didático; Rio Negro (AM); Interculturality; Decoloniality; Chemistry teaching; Indigenous school education

Essa pesquisa apresenta uma proposta de Ensino de Química com abordagens diferenciadas que visam ser uma ferramenta enriquecedora no processo educacional em sala de aula. Para isso, buscamos compreender a educação amazônica sob a ótica dos povos indígenas, explorando os processos educacionais implantados na região e seus consequentes impactos. Com essa compreensão, a pesquisa propõe desafiar paradigmas estabelecidos e romper com os padrões eurocêntricos de conhecimento que, por tanto tempo, predominam em nossas práticas educacionais. Focadas no Ensino de Química, essa pesquisa teve como objetivo realizar, em colaboração com a comunidade, um levantamento de saberes tradicionais indígenas que nos permitiram a correlação entre os saberes tradicionaise científicos. Para isso, fundamentamo-nos nas propostas da rede decolonial e da interculturalidade crítica como nosso referencial teórico. Dessa maneira, conduzimos uma pesquisa mista com um desenho do tipo convergente, de natureza aplicada e classificada como descritiva-explicativa. A coleta de dados foi realizada em São Gabriel da Cachoeira – AM. Para obtenção dos dados quantitativos, aplicamos um questionário a 201 alunos de cinco escolas públicas desse município, dos quais 86,5% se autodeclaram indígenas. As respostas foram analisadas por meio de estatísticas descritivas, sendo essa etapa fundamental para orientar os nossos apontamentos. Os dados qualitativos foram obtidos por meio de entrevistas, utilizando a técnica da história oral, com 7 indígenas de ambos os sexos, pertencentes a diversas etnias e com ampla faixa etária. Suas narrativas foram submetidas à Análise de Conteúdo e a partir daí nos forneceram detalhes que enriqueceram as descrições dos estudantes e nos brindaram com a riqueza de seus conhecimentos sobre os processos artesanais de manejo da mandioca para a obtenção de subprodutos: farinha de mandioca, beiju, tucupi e caxiri. Essas contribuições possibilitaram a elaboração de um produto educacional que traz novas perspectivas de percepção do real e não somente informações complementares sobre o conhecimento e cultura indígena. Neste contexto, a pesquisa traz aportes para a literatura ao apontar três contribuições principais: a oferta da educação escolar indígena, os conhecimentos indígenas sobre o processamento da mandioca e as conexões entre os saberes tradicionais e científicos. Como implicações práticas, elaboramos, com a colaboração da comunidade indígena rionegrina, um guia didático com viés decolonial e intercultural, o qual foi validado por dois membros da comunidade indígena. Essa validação teve como objetivo identificar e mitigar possíveis erros sistemáticos, além de assegurar que as consistências e observações fossem coesas e congruentes entre si. Nesse recurso metodológico, os saberes tradicionais relatados pela comunidade estão conectados aos conteúdos de química formalizados pela cultura ocidental. Essa abordagem metodológica tem o intuito de valorizar a diversidade de saberes presentes em nosso país, promovendo o respeito às tradições e sapiências de diferentes povos, proporcionando aos estudantes uma experiência educacional significativa.