Cotistas em um campus universitário do interior do Maranhão: um "grão" de democratização?

• Autor(a) principal: Pantoja, Ellen Patrícia Braga
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/14734
• topic: Democracia; Universidade; Políticas de cotas; Democracia; Acesso ao ensino superior; Programas de Ação Afirmativa; Democracy; University; Quota policies

A presente tese tem por objetivo analisar o processo de democratização da universidade pela via das ações afirmativas, na qual se propõe uma investigação das nuances referentes aos percursos educacionais de estudantes cotistas dos cursos de Direito e de Pedagogia que ingressaram na UFMA, campus Imperatriz-MA, nos anos de 2007, 2012 e 2016. Buscou-se, nesse estudo, identificar semelhanças e diferenças nos percursos individuais desses estudantes, destacando fatores que levaram às variações de comportamento, opiniões e atitudes, de modo a possibilitar, dentro de uma perspectiva sociológica à escala individual, uma compreensão das complexidades que envolvem o processo de expansão e democratização de uma universidade pública por meio de políticas afirmativas. Para a condução da pesquisa essencialmente qualitativa, o recurso metodológico escolhido foi a entrevista biográfica pautada na abordagem compreensiva. Buscou-se apoio teórico nos estudos de Pierre Bourdieu, Bernard Lahire, François Dubet e Danilo Martuccelli. Com o intuito de melhor compreender e analisar os dados obtidos realizou-se, também, um levantamento bibliográfico sobre categorias como “universidade”, “democracia” e “ações afirmativas”. Também foram analisados dados secundários do Censo da Educação Superior e do Relatório Socioeconômico e Cultural de Concluintes do ENADE. Por meio dos dados obtidos, foi possível identificar relações entre origem familiar, credenciais educacionais, nível ocupacional, capital cultural e social acumulados e como eles influíram para o acesso e permanência nos cursos em análise, bem como foi possível compreender dentro desse processo as disposições do entrevistado em relação às diferentes situações da sua vida social, o modo como percebia sua situação, os desafios que julgava enfrentar e quais as alternativas que via surgir diante de si nesse processo de mobilidade educacional. Os resultados da pesquisa possibilitaram conhecer peculiaridades atinentes à política de expansão e inclusão social da UFMA, em especial no que se refere a cursos localizados em unidades acadêmicas do interior do Estado do Maranhão marcado por uma população majoritariamente pobre.