Videoaula como estratégia e ensino-aprendizagem: relato de experiência

• Autor(a) principal: Paixão, Nara Duarte
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/28527
• topic: Enfermagem; Processo Ensino- Aprendizagem; Tecnologias digitais de informação e comunicação; Videoaula; Educação a distância; Ensino; Pandemias; Tecnologia digital; Nursing; Teaching-Learning Process; Nursing, Teaching-Learning Process, Digital Technologies of Information and Communication, Video lesson.

Introdução: A utilização da videoaula como ferramenta educacional tem se mostrado um recurso muito útil no processo ensino aprendizado, pois representa uma forma de estimular o pensamento crítico reflexivo proporcionando aos alunos diferentes formas de interagir com as temáticas, tornando-a mais lúdica e tangível, dispensando a necessidade da sincronia.Objetivo geral: Relatar a experiência da elaboração e aplicação de um bloco de videoaula como estratégia de ensino aprendizagem em enfermagem clínica em tempos de pandemia.Objetivo Específico:Descrever o processo de produção, aplicação e avaliação de um bloco de videoaulas no processo de ensino aprendizagem em enfermagem clínica. Metodologia: Trata-se de um relato de experiência sobre o processo de produção, aplicação e avaliação de um bloco de videoaulas educativas durante o período como monitora da disciplina de Enfermagem na Saúde do Adulto e Idoso I com foco no processo de ensino aprendizado. Sendo as etapas do estudo denominadas de “Planejamento”, “Implementação” e “Avaliação”. Resultados e Discussão: O questionário tipo pós teste (Atividade Avaliativa – Insulinoterapia), obteve-se a média de 1,72 pontos. A partir dos dados coletados do questionário (Instrumento de Avaliação para produção de um Trabalho de Conclusão de Curso) foi possível identificar que a maioria dos acadêmicos se identifica como jovens do gênero feminino. Quanto ao acesso e domínio das tecnologias mais da metade classifica seus conhecimentos em informática como’’ bom’’. 24% tiveram acesso a videoaula pelo celular e 8% pelo Chromebook obtido através de edital de assistência estudantil da faculdade. 97% dos participantes consideram a temática tratada nos videoaulas atual, 89% acreditam que o layout colaborou para melhor entendimento, assim como 74% consideram o tempo de aula adequado. 24% dos participantes responderam que não houve aproximação com a prática profissional. A partir da descrição dos participantes de como o conteúdo ministrado colaborou para a sua formação obtivemos destaque das palavras “compreender”, “melhor”, “ajudou”, “entender” e “prática”, ao passo que a partir das sugestões de melhora, a partir desta obtivemos destaque as palavras “nenhuma”, “perfeito”, “nada”, “didático”, “vídeo”, “ótimo”. Conclusão: Através deste estudo foi possível constatar a expressiva aceitação dos acadêmicos a utilização da videoaula como estratégia de ensino, assim como a importância do estabelecimento de tecnologias como método de ensino, sendo necessário incluí-las noprocesso ensino aprendizagem visando o período pós pandemia