A monitoria no processo de formação e autoformação do professor: implicações na experiência docente e discente

• Autor(a) principal: Rodrigues, Verônica Fabiola Neves
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/21622
• topic: Monitoria; Programa de Monitoria da UFF; Formação de professores; Narrativa; Monitoria; Universidade Federal Fluminense; Formação de professor; Docência; Monitoring; UFF Monitoring Program; Teacher training; Narrative

Esta pesquisa tem como temática central a monitoria, sendo seu principal objetivo discutir os reflexos da produção de sentidos sobre a formação de professores a partir da experiência vivida por discentes e docentes que participam ou participaram do Programa de Monitoria da Universidade Federal Fluminense (UFF). Inicio este texto apresentando a narrativa da minha história de vida e formação até o momento de meu encontro com a monitoria, a partir daí desenvolvo uma reflexão sobre a atividade de monitoria e seus reflexos nos processos de formação e vida das pessoas que participam ou participaram deste programa. O referencial teórico-metodológico escolhido para esta pesquisa são as contribuições da Pesquisa Narrativa (Auto)biográfica, com destaque para as proposições de António Nóvoa e Marie-Christine Josso, no que se refere às temáticas de formação e autoformação de professores. Estes autores são colocados em diálogo com as contribuições de Lev Semenovich Vygotsky para pensar a importância da qualidade das interações para o processo de formação docente dentro do Programa de Monitoria. O instrumento utilizado nesta pesquisa para a produção de dados inspira-se no modelo de Entrevista Narrativa proposto por Sandra Jovchelovitch e Martin Bauer. Considerando este momento atípico de Covid-19, adaptei o encontro presencial por formas de comunicações à distância, ou seja, as entrevistas e todas as comunicações relacionadas a elas aconteceram via e-mail, WhatsApp, Messenger. Ao longo da pesquisa, construí diálogos entre a narrativa da minha história de vida e formação com a narrativa dos professores orientadores e alunos monitores que viveram experiências no Programa de Monitoria da UFF, tecendo novos olhares nesse complexo caminho da produção de conhecimento sobre a monitoria, seus sentidos e suas contribuições para compreensão sobre formação docente. Nesta perspectiva, pude perceber que a monitoria é reconhecida como um espaço de formação em seu sentido mais amplo, mas que ainda não foi explorado em todo seu potencial de formação docente que pode afetar tanto o monitor quanto o professor orientador