A física das artes marciais de contato direto: a utilização do judô e do sumô como ferramenta de ensino de mecânica

• Autor(a) principal: Werneck, Pedro Henrique Burnier
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/27745
• topic: Judô; Sumô; Ensino de Física; Mecânica Clássica; Luta de Contato Direto; arte marcial; ensino de Física; mecânica clássica; judô; produção intelectual; Judo; Sumo; Physics Teaching; Classical Mechanics; Grappling Martial Art

O modelo tradicional de ensino, que tem como um dos objetivos transmitir conhecimento, apresenta uma barreira experimental, e quando há aula experimental, comumente se utiliza a experimentação tradicional. Este trabalho foi desenvolvido seguindo as ideias de Paulo Freire de que o conteúdo ensinado não deve ser feito no vazio. Um ponto chave, portanto, é a contextualização entre o que é ensinado dentro de sala de aula e a realidade do aluno. Nesse sentido, seguindo as novas vertentes da BNCC, essa monografia propõe uma sequência didática, promovendo a interdisciplinaridade entre Física e Educação Física, e , mais especificamente, entre as artes marciais de contato direto e o ensino de física. Por essa razão, conta-se com a história do judô e do sumô, e seus ensinamentos, fazendo uma conexão com os benefícios da Educação Física no Ensino Médio. Com isso, foi proposto e aplicado uma sequência didática com estudantes do Ensino Médio do Colégio Estadual Chico Anysio, uma escola pública da rede estadual do Rio de Janeiro, com a finalidade de avaliar qual foi a aprendizagem que os alunos obtiveram ao contextualizar conceitos da Mecânica Clássica com as aulas práticas. Os conteúdos da Mecânica Clássica que foram escolhidos são: Vetores, Centro de Massa e Torque. Apesar da infinidade de assuntos que poderiam ser abordados, foi necessário escolher alguns temas. A metodologia do trabalho procurou ensinar através dos conceitos prévios, com o objetivo de dar protagonismo aos alunos e, a partir disso, construir um formalismo científico. Ao final da aplicação, foi feito um questionário com o objetivo de obter dados a respeito das atividades. O resultado obtido, foi uma aprendizagem conceitual a respeito dos temas que foram abordados nas aulas, mostrando o poder da contextualização e da metodologia dialógica dentro de sala de aula.