Humor no ensino de física: o uso de memes na avaliação da aprendizagem

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Bandeira, Estevao Macedo
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/26387
Resumo: Atualmente o Ensino de Física enfrenta diversos problemas, dentre estes notam-se: estudantes desinteressados devido à cultura do “Física é muito difícil de entender”, a falta de elementos que tragam os conceitos teóricos para o contexto social e cultural dos educandos e até mesmo a alta taxa de reprovação que a disciplina apresenta. Neste sentido, o objetivo deste trabalho é contribuir para a melhoria da aprendizagem da Física no contexto escolar, apresentando atividades avaliativas que se utilizam de memes, produzindo assim um material que está mais próximo do contexto social da maioria dos estudantes. Para isso foi feita uma retrospectiva do Ensino de Física, procurando correlações entre o humor, o riso e a aprendizagem. Investigamos como são entendidos os processos de ensino e de aprendizagem através da Teoria da Aprendizagem Significativa e da Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica, realizando uma revisão teórica de artigos a respeito da utilização de memes no contexto da sala de aula. Com intuito de compreender os tipos de avaliação da aprendizagem, fizemos um estudo acerca do tema. Por fim, foram apresentadas sugestões de atividades avaliativas com a utilização de memes como estratégia na avaliação da aprendizagem no Ensino de Física.
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