Uma proposta de sequência didática no ensino da reação orgânica de saponificação com enfoque CTSA a partir do sabão ecológico

• Autor(a) principal: Marcolano, Vitor Durade
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/25747
• topic: Ensino de química; CTSA; Sabão ecológico; Educação ambiental; Sabão; Ensino médio; Chemistry teaching; Ecological soap

Comumente nos estágios supervisionados e nas atividades com alunos do ensino médio observam-se dificuldades, que por vezes estão relacionadas à forma como a disciplina de química é trabalhada na escola, isto é, o foco é na abordagem tradicional ao transmitir o conteúdo, que em geral, é descontextualizado, distante da realidade do estudante, gerando assim desinteresse e falta de participação dos estudantes. Nesse contexto, é necessário propor metodologias de ensino que valorizem o protagonismo do estudante no seu processo de aprendizagem para que assim perceba a química no seu cotidiano. A Educação na perspectiva CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Meio Ambiente) é uma alternativa ao ensino tradicional, pois se preocupa com a formação de um sujeito ecológico, consciente e capaz de tomar atitudes mais sustentáveis diante das problemáticas envolvendo a sua realidade. Dessa forma, este trabalho busca desenvolver uma pesquisa qualitativa exploratória sobre o ensino da química no viés do sabão ecológico, além de trabalhar o enfoque CTSA e propor uma sequência didática para o ensino da reação orgânica de saponificação. Para isso, a sequência foi baseada nos cinco passos de Ainkenhead e nos pressupostos da pedagogia de Paulo freire. Nesse sentido, para o desenvolvimento da sequência, foi proposta a leitura de textos e aplicação de um questionário de conhecimentos prévios para identificar as concepções iniciais dos estudantes sobre a temática do óleo residual. Logo, a proposta possibilita a construção de um pensamento crítico através da problematização no descarte do óleo, bem como um ensino mais dialógico no ensino de ciências e para uma aprendizagem significativa do conteúdo químico, foi proposta uma contextualização sobre a história do sabão, visto que o tema envolve saberes históricos que podem ser abordados nas aulas de química