A formação docente na Universidade: reflexões discentes na perspectiva da Pedagogia Social

• Autor(a) principal: Quitete, Thainá Maria da Silva
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/29152
• topic: Formação; Ensino Superior; Pedagogia Social; Discentes; Niterói/RJ; Formação docente; Training; Higher Education; Social Pedagogy; Students; Niterói/RJ

A presente dissertação, desenvolvida em conformidade da linha de pesquisa Políticas, Educação, Formação e Sociedade (PEFS) da Universidade Federal Fluminense (UFF), apresenta uma investigação pela perspectiva da Pedagogia Social, no contexto de prevenção e de período crítico com jovens discentes da graduação do curso de Pedagogia na cidade de Niterói/RJ. Desse modo, a pesquisa parte da trajetória individual da pesquisadora na experiência do encontro com a Pedagogia Social, como aluna em formação, em diálogo com o campo dos discentes que participaram da disciplina Atividades Culturais em Pedagogia Social, com os discentes da disciplina Pesquisa e Prática Educativa IV, que trazem suas questões, demandas e questionamentos a fim de construir a sua identidade docente. A pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa, utiliza a pesquisa-ação e pesquisa participante, com aprofundamento teórico na Pedagogia Social, a fim de pensar e refletir sobre os enfrentamentos e as pessoas que passam pelo curso de Pedagogia da UFF para refletir sobre os impactos da Pedagogia Social no campo formativo. Esse trabalho tem como fundamentação teórica Jares (2008), ao abordar a Pedagogia da Convivência; Freire (1992), com a pedagogia crítica e da autonomia; Caliman (2009), que versa sobre ―o desenvolvimento da identidade‖ dos sujeitos; Araújo (2015), aborda a Pedagogia Social para o século XXI. Como fundamento metodológico, os estudos de Minayo (2009), atrelada a pesquisa participante. Assim com os resultados, pode-se perceber a importância do diálogo, convivência e protagonismo discente na formação de professores atrelada à Pedagogia Social em meio a oficinas, debates e a potência de um coletivo discente no exercício do autoconhecimento (Boaventura, 2008). Desse modo, foram utilizados como procedimentos metodológicos para a construção desse trabalho questionários, Google Forms, entrevistas e caderno de campo.