Revisão bibliográfica: sensibilização do olhar docente para o processo de inclusão com empatia

• Autor(a) principal: Costa, Anna Lis Moraes de Souza
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/29830
• topic: Inclusão escolar; Pessoas com deficiência; Especificidades; Empatia; Arte; Sensibilização; Educação inclusiva; Estudante com necessidades específicas; Fraternidade; Corpo docente; Arte cênica; Revisão bibliográfica; School inclusion; People with disabilities; Specificities; Empathy; Art; Awareness

A inclusão e permanência na escola de alunos com necessidades especiais é um desafio atual das escolas brasileiras. Apesar da legislação vigente, esse modelo de educação exige um novo olhar diante do ensino, do ato de ensinar e da forma como o aluno aprenderá, priorizando a diversidade e assegurando uma educação de qualidade para todos. Como o educador Paulo Freire disse, “a educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas transformam o mundo”. Diante dessa realidade, fazemos uma exposição evolutiva da legislação que regula a educação inclusiva, e propomos uma reflexão sobre a importância da empatia no processo de inclusão e a possibilidade de sensibilização docente através de jogos teatrais. Este trabalho, trata-se de uma referência bibliográfica nas bases de dados Scielo, Google Academic e Lilac, usando os seguintes descritores: formação de professores, empatia, exclusão escolar, violência simbólica, inclusão escolar e teatro do oprimido e educação. Para refinar os resultados, filtros como professor, ensino, educação e estudo de prevalência foram aplicados. Após a pré-seleção, os 26 artigos que atenderam aos critérios elencados foram todos lidos e novamente selecionados pelos filtros propostos, resultando na seleção de 15 artigos para esta revisão bibliográfica. Como resultado, evidenciamos a enorme demanda de professores por uma formação continuada nas questões de inclusão e o sentimento de inadequação para realizar a educação inclusiva, as dificuldades das escolas e professores em adequar as atividades, e a importância da empatia no processo educacional inclusivo ser estimulada como uma habilidade em toda a comunidade e sociedade.