Interdisciplinaridade e Deficiência Intelectual na Educação Especial: uma Revisão Sistemática Integrativa

• Autor(a) principal: Carvalho, Débora Barbosa de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/30150
• topic: Interdisciplinaridade, Deficiência Intelectual, Formação de Professores, Educação Especial, Revisão Sistemática Integrativa.; Educação especial, Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação, Processo de ensino-aprendizagem, Pessoa com deficiência; Interdisciplinarity, Intellectual Disability,Teacher Training, Special Education, Integrative Systematical Review

A presente pesquisa pretendeu Realizar uma Revisão Sistemática Integrativa de artigos sobre Educação Especial, com foco na Interdisciplinaridade, Formação de Professores e Deficiência Intelectual. O crescente número de alunos com deficiência intelectual matriculados nas escolas regulares desafia os profissionais da educação quanto à adequação do currículo escolar e da escola, para que estes estudantes tenham condições de desenvolver suas funções intelectuais e adaptativas, de acordo com suas necessidades individuais. A associação dos dois termos, interdisciplinaridade e deficiência intelectual, são os eixos norteadores deste trabalho de revisão sistemática. Este estudo analisou, em um primeiro momento, artigos do ano de 1980 a 2020, na Biblioteca virtual do Portal de Periódicos CAPES, utilizando os seguintes descritores em inglês: Deficiência Intelectual, Interdisciplinaridade e Formação de Professores. Foram encontrados 275 artigos, onde 16 artigos foram selecionados para leitura na íntegra. Em um segundo momento, foram realizadas buscas utilizando os mesmos descritores e critérios na pesquisa anterior, na página do CMPDI da UFF, a fim de verificar quantas dissertações estavam atreladas a este tema de pesquisa. Entre os anos de 2015 a 2018, foram defendidas 100 dissertações lançadas na página do curso. Foram selecionadas 07 dissertações para serem lidas na íntegra. A literatura mostrou a necessidade de capacitação de professores sobre a inclusão escolar. A formação continuada é necessária para que o educando tenha um profissional mediador do desenvolvimento cognitivo apropriado aos alunos com NEE e para que tenham condições de propor outras estratégias de ensino a esses alunos. O trabalho interdisciplinar, apesar de ser reconhecido por vários teóricos como uma ferramenta de trabalho que poderia colaborar para uma aprendizagem significativa dos alunos da educação especial, ainda precisa ser reconhecida como elemento facilitador da aprendizagem entre os profissionais da educação. Porém, é necessário que os educadores se apropriem desta nova forma de ensinar. Por fim, as escolas precisam se adequar para receber alunos com diferentes tipos de deficiência, entre elas a D.I. Tais questões dificultam a efetivação dos princípios inclusivos.