Estratégias de intervenções pedagógicas para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, motoras e sociais em alunos com síndrome de Sotos

• Autor(a) principal: Azevedo, Vânia de Mattos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: http://app.uff.br/riuff/handle/1/29383
• topic: Síndrome de Sotos; Deficiência Intelectual; Inclusão escolar; Capacidades adaptativas; Funcionalidade; Síndrome de Sotos; Necessidade educacional especial; Estudante com necessidades específicas; Desenvolvimento cognitivo; Habilidade motora; Inclusão social; Livro eletrônico; Livro de referência; Processo de ensino-aprendizagem; Sotos Syndrome; Learning difficulty; School inclusion; Adaptive capabilities; Functionality

As escolas devem se constituir como espaços de “educação para todos”, ou seja, espaços de inclusão que atuam com uma multiplicidade de pessoas, cada uma delas com características e condições únicas, sejam elas de gênero, físicas, motoras, cognitivas. Todas as pessoas, independentemente de sua condição têm direito à Educação; direito este amparado nas bases legais brasileiras. Desta forma, o processo de desenvolvimento educacional depende de vários aspectos como acolhimento, práticas pedagógicas adotadas pelo professor, relações e diálogos entre os profissionais, alunos e famílias, além da estrutura física do prédio onde a escola funciona. Sendo a escola para todos, são matriculados alunos com as mais diversas condições, deficiências ou síndromes que exigem dos profissionais da educação constante atualização e busca por estratégias que melhor atendam as especificidades individuais e contribuam para o desenvolvimento escolar e a inclusão de todos. A pesquisa tem como objetivo elaborar um livro em formato e-book e impresso com sugestões de estratégias de intervenções pedagógicas que promovam o desenvolvimento de habilidades motoras, cognitivas e sociais em alunos com a Síndrome de Sotos, uma síndrome rara que pode ocasionar os mais diversos comprometimentos ao indivíduo como crescimento excessivo, macrocefalia, deficiência intelectual, atraso motor e no desenvolvimento da fala, problemas comportamentais , dificultando sua escolarização e convívio social. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi adotada uma abordagem quali-quantitativa, sendo realizada uma revisão da literatura acerca da Síndrome e pressupostos teóricos sobre o desenvolvimento humano, como Piaget, Vygotsky, Wallon, Bronfrenbrenner e Ausubel. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionário semiestruturado, encaminhado aos participantes utilizando como recurso formulário eletrônico (Google Forms), por meio do aplicativo Whatsapp e e-mail, devido ao atual momento de Pandemia causada pela Covid-19. As análises do conteúdo textual obtidos a partir das respostas dos participantes ao questionário, foram realizadas com auxílio do software gratuito Iramuteq, dialogando com a análise de conteúdo de Bardin. Como produto da pesquisa, foi elaborado um livro em formato e-book e impresso com propostas de intervenções pedagógicas que contribuam para o desenvolvimento de habilidades motoras, cognitivas e sociais em alunos com Síndrome de Sotos, além de apresentar características, especificidades, formas de diagnóstico, legislação sobre inclusão e síndromes raras e a percepção dos pais quanto à educação escolar de seus filhos. Também, como recorte desta pesquisa, foi elaborado e publicado o artigo “O importante papel da Escola no processo de aprendizagem e desenvolvimento das habilidades cognitivas, motoras e sociais em pessoas com Síndrome de Sotos com foco em suas capacidades adaptativas, funcionalidades e suportes”, no periódico Brazilian Journal of Development. Espera-se com esta pesquisa que apresenta propostas e estratégias de intervenções pedagógicas no atendimento aos alunos com Síndrome de Sotos, colaborar com o trabalho a ser desenvolvido pelos profissionais da Educação e, principalmente, que contribuam com a inclusão escolar e o processo de aprendizagem destes alunos e no desenvolvimento de suas capacidades adaptativas, possibilitando maior funcionalidade em suas atividades da vida diária intra e extraescolar.