Deslizamentos de encostas: energia mecânica, suas transformações e a perspectiva CTS

• Autor(a) principal: França, Luiz Henrique de
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/11199
• topic: Ensino; Física; CTS; Energia; Deslizamento de encostas; Ensino de física; Energia mecânica; Deslizamento de encostas; CTS; Teaching; Physics; STS; Energy; Sliding of slopes

Em contraposição à abordagem tradicional dos conteúdos de Física no Ensino Médio da Educação Básica, em que, na maioria das vezes, o conhecimento científico é apresentado apartado das vivências cotidianas dos alunos, os resultados das pesquisas em educação em Ciências têm apontado para a necessidade de metodologias que contemplem a contextualização dos conteúdos. Dentre as diversas possibilidades, optamos pela perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), com o objetivo de elaborar uma proposta de ensino a partir da exploração de temas controversos no ensino de Física. Nesse sentido, em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), a proposta elaborada traz para a sala de aula o debate de um tema real – os deslizamentos de encostas -, que, sem dúvida, é um problema de cunho social e próximo à realidade dos alunos, seja por experiência vivencial concreta, seja por noticiários nos meios de comunicação. Dentre as possibilidades da abordagem CTS no âmbito escolar presentes na literatura, optamos por fundamentar a proposta de ensino na dinâmica denominada “enxerto CTS”, por meio da técnica da controvérsia controlada. Nessa perspectiva, necessariamente, se faz presente o diálogo entre diferentes leituras, incluindo aquela que se refere ao conhecimento científico. Sobre esse aspecto, a construção da proposta de ensino abarca o conhecimento científico relativo à energia mecânica e suas transformações. Em termos de recursos didáticos, a proposta de ensino faz uso de reportagens, vídeos, e dados reais, já que buscamos um cenário realístico em que se fazem presentes os conceitos físicos. Não foi possível a aplicação da proposta de ensino, entretanto, esperamos que quando utilizada em aulas de Física do Ensino Médio, os resultados ultrapassem o espaço e tempo escolares. Em outras palavras, esperamos que os alunos, além de observarem a física do problema (tema controverso), passem a ter um olhar crítico, uma postura vigilante para cobrar das autoridades soluções concretas, bem como serem capazes de alertar, de se conscientizar e, quando possível, auxiliar na conscientização de moradores das áreas de risco. Que levem consigo adiante por toda sua vida essa postura crítica, diante de situações, nas quais se faz necessário juízo de valor, pois desta forma será um cidadão conhecedor pleno de seus direitos e deveres e de seu papel na sociedade