Dimensões da democratização da ciência-tecnologia no âmbito da educação CTS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ewerling da Rosa, Suiane
Data de Publicação: 2018
Outros Autores: Strieder, Roseline Beatriz
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Insignare Scientia
Texto Completo: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/8251
Resumo: Considerando que o movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) tem como um dos seus propósitos centrais a busca por processos ampliados de participação em temas sociais de ciência-tecnologia (CT), neste artigo, propomos discussões que visam ampliar entendimentos sobre processos democráticos em CT. Para isso, consideramos três perspectivas distintas de democratização que envolvem as dimensões: i) linear e hierarquizada; ii) dialógica; e, iii) produção conjunta e compartilhada de conhecimentos. Como encaminhamentos, associamos essas dimensões a sentidos e perspectivas relativos à educação CTS. Além disso, ressaltamos a importância de problematizar aspectos sobre processos democráticos na educação CTS, visto que esses, muitas vezes, estão fundamentados por discursos vazios de significados. Portanto, defendemos que em uma educação que tenha como propósito a constituição de uma cultura de participação, como é o caso de CTS, discussões como essas são essenciais, necessárias e não podem ser passíveis de pouca criticidade.
id UFFS-2_0772a380f90d46f37b79f6744a3d24b0
oai_identifier_str oai:ojs.192.168.253.137:article/8251
network_acronym_str UFFS-2
network_name_str Revista Insignare Scientia
repository_id_str
spelling Dimensões da democratização da ciência-tecnologia no âmbito da educação CTSConsiderando que o movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) tem como um dos seus propósitos centrais a busca por processos ampliados de participação em temas sociais de ciência-tecnologia (CT), neste artigo, propomos discussões que visam ampliar entendimentos sobre processos democráticos em CT. Para isso, consideramos três perspectivas distintas de democratização que envolvem as dimensões: i) linear e hierarquizada; ii) dialógica; e, iii) produção conjunta e compartilhada de conhecimentos. Como encaminhamentos, associamos essas dimensões a sentidos e perspectivas relativos à educação CTS. Além disso, ressaltamos a importância de problematizar aspectos sobre processos democráticos na educação CTS, visto que esses, muitas vezes, estão fundamentados por discursos vazios de significados. Portanto, defendemos que em uma educação que tenha como propósito a constituição de uma cultura de participação, como é o caso de CTS, discussões como essas são essenciais, necessárias e não podem ser passíveis de pouca criticidade.Universidade Federal da Fronteira Sul2018-08-24info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresapplication/pdfhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/825110.36661/2595-4520.2018v1i2.8251Revista Insignare Scientia - RIS; v. 1 n. 2 (2018): Revista Insignare Scientia2595-4520reponame:Revista Insignare Scientiainstname:Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)instacron:UFFSporhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/8251/5646Copyright (c) 2018 Suiane Ewerling da Rosa, Roseline Beatriz Striederhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessEwerling da Rosa, SuianeStrieder, Roseline Beatriz2021-07-13T05:28:02Zoai:ojs.192.168.253.137:article/8251Revistahttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RISPUBhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/oairoquegullich@uffs.edu.br||2595-45202595-4520opendoar:2021-07-13T05:28:02Revista Insignare Scientia - Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)false
dc.title.none.fl_str_mv Dimensões da democratização da ciência-tecnologia no âmbito da educação CTS
title Dimensões da democratização da ciência-tecnologia no âmbito da educação CTS
spellingShingle Dimensões da democratização da ciência-tecnologia no âmbito da educação CTS
Ewerling da Rosa, Suiane
title_short Dimensões da democratização da ciência-tecnologia no âmbito da educação CTS
title_full Dimensões da democratização da ciência-tecnologia no âmbito da educação CTS
title_fullStr Dimensões da democratização da ciência-tecnologia no âmbito da educação CTS
title_full_unstemmed Dimensões da democratização da ciência-tecnologia no âmbito da educação CTS
title_sort Dimensões da democratização da ciência-tecnologia no âmbito da educação CTS
author Ewerling da Rosa, Suiane
author_facet Ewerling da Rosa, Suiane
Strieder, Roseline Beatriz
author_role author
author2 Strieder, Roseline Beatriz
author2_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Ewerling da Rosa, Suiane
Strieder, Roseline Beatriz
description Considerando que o movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) tem como um dos seus propósitos centrais a busca por processos ampliados de participação em temas sociais de ciência-tecnologia (CT), neste artigo, propomos discussões que visam ampliar entendimentos sobre processos democráticos em CT. Para isso, consideramos três perspectivas distintas de democratização que envolvem as dimensões: i) linear e hierarquizada; ii) dialógica; e, iii) produção conjunta e compartilhada de conhecimentos. Como encaminhamentos, associamos essas dimensões a sentidos e perspectivas relativos à educação CTS. Além disso, ressaltamos a importância de problematizar aspectos sobre processos democráticos na educação CTS, visto que esses, muitas vezes, estão fundamentados por discursos vazios de significados. Portanto, defendemos que em uma educação que tenha como propósito a constituição de uma cultura de participação, como é o caso de CTS, discussões como essas são essenciais, necessárias e não podem ser passíveis de pouca criticidade.
publishDate 2018
dc.date.none.fl_str_mv 2018-08-24
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Avaliado pelos pares
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/8251
10.36661/2595-4520.2018v1i2.8251
url https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/8251
identifier_str_mv 10.36661/2595-4520.2018v1i2.8251
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/8251/5646
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2018 Suiane Ewerling da Rosa, Roseline Beatriz Strieder
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2018 Suiane Ewerling da Rosa, Roseline Beatriz Strieder
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal da Fronteira Sul
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal da Fronteira Sul
dc.source.none.fl_str_mv Revista Insignare Scientia - RIS; v. 1 n. 2 (2018): Revista Insignare Scientia
2595-4520
reponame:Revista Insignare Scientia
instname:Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)
instacron:UFFS
instname_str Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)
instacron_str UFFS
institution UFFS
reponame_str Revista Insignare Scientia
collection Revista Insignare Scientia
repository.name.fl_str_mv Revista Insignare Scientia - Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)
repository.mail.fl_str_mv roquegullich@uffs.edu.br||
_version_ 1797221611935367168

Registros relacionados