La importancia del enfoque histórico y epistemológico en la enseñanza científica como contrapunto a una visión de la Ciencia como conocimiento definitivo

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Varella, Rafael Brandao
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Insignare Scientia
Texto Completo: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12900
Resumo: A meta científica pode ser resumida como busca pelo aprimoramento explicativo dos fenômenos naturais. Para tal, a Ciência toma um aspecto particular de um objeto como partida da investigação, a fim de descrever suas propriedades mensuráveis. Mesmo oferecendo uma visão altamente compartimentalizada e especializada da natureza, este formato, estabelecido ainda no século XVII, doravante tornou-se a visão dominante do mundo e expressão da realidade total. Ao mesmo tempo, seus aspectos de conhecimento falível, provisório e conjectural, ainda que fundamentais para o progresso humano, têm sido substituídos por um discurso de infalibilidade inatacável, contraproducente e antipedagógico. É na formação acadêmica o momento para abordagem dos aspectos históricos e epistemológicos que caracterizam a atividade científica, aqui exemplificados em seis pontos, que uma visão de Ciência mais humanizada e representada como tentativa eternamente provisória de explicação dos fenômenos pode manifestar-se.
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spelling La importancia del enfoque histórico y epistemológico en la enseñanza científica como contrapunto a una visión de la Ciencia como conocimiento definitivoThe importance of the historical and epistemological approach in scientific teaching as a counterpoint to a view of Science as definitive knowledgeA importância da abordagem histórica e epistemológica no ensino científico como contraponto à uma visão de Ciência como saber definitivoA meta científica pode ser resumida como busca pelo aprimoramento explicativo dos fenômenos naturais. Para tal, a Ciência toma um aspecto particular de um objeto como partida da investigação, a fim de descrever suas propriedades mensuráveis. Mesmo oferecendo uma visão altamente compartimentalizada e especializada da natureza, este formato, estabelecido ainda no século XVII, doravante tornou-se a visão dominante do mundo e expressão da realidade total. Ao mesmo tempo, seus aspectos de conhecimento falível, provisório e conjectural, ainda que fundamentais para o progresso humano, têm sido substituídos por um discurso de infalibilidade inatacável, contraproducente e antipedagógico. É na formação acadêmica o momento para abordagem dos aspectos históricos e epistemológicos que caracterizam a atividade científica, aqui exemplificados em seis pontos, que uma visão de Ciência mais humanizada e representada como tentativa eternamente provisória de explicação dos fenômenos pode manifestar-se.El objetivo científico se puede resumir como la búsqueda de la mejora explicativa de los fenómenos naturales. Con este fin, la ciencia toma un aspecto particular de un objeto como punto de partida para la investigación, con el fin de describir sus propiedades medibles. Incluso ofreciendo una visión de la naturaleza muy compartimentada y especializada, este formato, establecido en el siglo XVII, se convirtió en adelante en la visión dominante del mundo y la expresión de la realidad total. Al mismo tiempo, sus aspectos de conocimiento falible, provisional y conjetural, aunque fundamentales para el progreso humano, han sido sustituidos por un discurso de infalibilidad inatacable, contraproducente y antipedagógica. Es en la formación académica el momento de abordar los aspectos históricos y epistemológicos que caracterizan la actividad científica, ejemplificados aquí en seis puntos, que puede manifestarse una visión más humanizada de la Ciencia y representada como un intento eternamente provisional de explicar los fenómenos.The scientific goal can be summarized as the search for the explanatory improvement of natural phenomena. To this end, Science takes a particular aspect of an object as a starting point for investigation, in order to describe its measurable properties. Even offering a highly compartmentalized and specialized view of nature, this format, established in the 17th century, henceforth became the dominant view of the world and the expression of total reality. At the same time, its aspects of fallible, provisional and conjectural knowledge, although fundamental to human progress, have been replaced by a discourse of unassailable, counterproductive and anti-pedagogical infallibility. It is in academic training the moment to approach the historical and epistemological aspects that characterize scientific activity, exemplified here in six points, that a more humanized view of Science and represented as an eternally provisional attempt to explain phenomena can manifest itself.Universidade Federal da Fronteira Sul2022-12-21info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/1290010.36661/2595-4520.2022v5n4.12900Revista Insignare Scientia - RIS; v. 5 n. 4 (2022): Revista Insignare Scientia; 387-3992595-4520reponame:Revista Insignare Scientiainstname:Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)instacron:UFFSporhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12900/8666Copyright (c) 2022 Rafael Brandao Varellahttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessVarella, Rafael Brandao2022-12-22T21:32:13Zoai:ojs.192.168.253.137:article/12900Revistahttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RISPUBhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/oairoquegullich@uffs.edu.br||2595-45202595-4520opendoar:2022-12-22T21:32:13Revista Insignare Scientia - Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)false
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