Contenido ambientalizado y su relación con la educación química: el caso de un posgrado en enseñanza de la química

• Autor(a) principal: Lozano, Diana Lineth Parga
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Pérez, Diana Catalina Carrión, Arias, Ingrid X.
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Insignare Scientia
• Texto Completo: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12574

La ambientalización curricular y del contenido (AC) es uno de los retos de la educación en general y de la educación química. Esta se fundamenta en implementar principios de educaciones como la ambiental (EA), la del desarrollo sostenible (EDS), la de EA y sustentabilidad en relación con la educación química (EQ). Se presentan avances de una investigación que caracterizó el contenido ambientalizado en un posgrado en enseñanza de la química, determinando sus niveles de ambientalización. Se usó metodología cualitativa e interpretativa, con análisis del contenido de los syllabus del programa entre 2010-2021. Se diseñó un instrumento para caracterizar principios de AC en la justificación, objetivos, competencias, temáticas, estrategias y referencias; validando los datos por saturación y juicio de expertos. Los resultados muestran niveles de ambientalización incipiente e intermedia en 8 de los 168 documentos analizados, es decir, hay ausencia de la AC en la mayoría de los documentos, quienes la abordan, lo hacen de forma individualizada, no colaborativa, a través de temas como cuestiones sociocientíficas, desarrollo sostenible, CTSA, por ejemplo. Sigue siendo un desafío en la docencia comprender dicha ambientalización por la falta de formación del profesorado y del compromiso en las políticas institucionales y nacionales.