Formação continuada dos professores nos anos iniciais do ensino fundamental: um estudo em duas redes municipais do Alto Uruguai

• Autor(a) principal: Camerini, Neila Carla
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/1912
• topic: Formação continuada do professor; Política educacional; Qualidade da educação

A dissertação analisa, no campo das políticas públicas educacionais, a formação continuada de professores municipais dos anos iniciais do Ensino Fundamental, estuda as concepções dos docentes e dos profissionais que elaboram a formação continuada, cotejando o estudo por meio de questionários e entrevistas entre dois municípios da região do Alto Uruguai. O recorte temporal para aplicação do estudo deu-se nos últimos dois anos, porém a pesquisa teórica foi resgatada nos últimos 10 anos a fim de conhecer a história da formação continuada e das produções relevantes desta década. A pesquisa trata também de análise de documentos sobre os projetos de formação que foram encontrados nas duas secretarias municipais e trabalha-se com algumas categorias de análise destacando aspectos relevantes sobre a formação local. Visa conhecer a formação continuada de professores identificando as necessidades dos docentes. Destaca-se a importância da formação continuada para os docentes dos anos iniciais a fim de melhorar a qualidade no contexto educacional. Nos dois municípios, destaca-se que os professores salientam sua maior satisfação com os projetos/programas de formação continuada em serviço, pelo poder municipal. A pesquisa constatou que as concepções de formação continuada apresentada pelos docentes aproximam-se de perspectivas reflexivas sobre a própria prática escolar, percebe-se o interesse por cursos/palestras/oficinas/congressos e também surge a perspectiva de unir a teoria e a prática para a eficiência de um ensino de qualidade.