Diálogo entre escola no campo e educação do campo: a escola que está no campo dialoga com a educação do campo?

• Autor(a) principal: Hanel, Elaine Elisa
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3855
• topic: Educação; Escola rural; Ensino Fundamental

O presente trabalho analisou a modalidade de Educação do/no Campo que começou a ser discutida há menos de três décadas no Brasil. Apresentou os princípios que fundamentam essa educação e o seu percurso desde Educação Rural até Educação do/no Campo, o que as diferencia e por que houve essa mudança de concepção. Durante seu desenvolvimento, a pesquisa abordou a expansão da Educação Rural na década de 1960, especificamente no Rio Grande do Sul, e o processo de cessação das escolas rurais pela política de nucleação implementada também no Rio Grande do Sul na década de 1990. Ambas as políticas tiveram impacto na Grande Tapejara, região na qual a pesquisa foi desenvolvida. Esses impactos puderam ser verificados por mapas e gráficos que ilustram os efeitos das políticas. A partir das constatações verificadas de avanço e retrocesso da Educação do/no Campo de Tapejara (RS), apresenta-se como as escolas do/no campo de Tapejara (RS) significam o campo, sob a percepção desta pesquisa participante e do processo de intervenção desenvolvido nas Escolas Municipais de Ensino Fundamental Ângelo Posser e Benvenuta Sebben Fontana, ambas localizadas no campo e atendendo quase exclusivamente a alunos do campo. O processo de intervenção produziu falas interessantes a respeito da Educação do/no Campo e explicitou a concepção trabalhada pelas escolas. As percepções obtidas durante o processo não foram promissoras, pois, apesar de a Educação do/no Campo ter uma caminhada de 30 anos, legislações e diretrizes, ela ainda não é conhecida ou colocada em prática nas escolas no campo de Tapejara (RS). Por fim, foram feitas algumas propostas para a Educação do/no Campo resultantes da pesquisa e da intervenção realizada.