Educação em saúde no ensino de ciências: abordagens de saúde em livros didáticos de ciências

• Autor(a) principal: Rudek, Karine
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/4138
• topic: Educação em saúde; Livro didático; Currículo; Ensino Fundamental

A saúde configura-se extremamente importante para a nossa vida, permeando nosso cotidiano, nossas ações individuais e coletivas, assim como os discursos midiáticos e fazendo parte do nosso processo de escolarização; para tal, considera-se a relevância do Livro Didático (LD) no cotidiano escolar, ainda, para muitos, o único material de apoio para alunos e professores, possibilitando o contato com a Saúde. Frente a isso, torna-se necessário sabermos quais as abordagens de Educação em Saúde que prevalecem nas coleções didáticas. Pesquisas apontam para a predominância de abordagens simplistas de Saúde no currículo escolar. Nesse sentido, a presente pesquisa tem como objetivo analisar as abordagens de Saúde em LDs de Ciências dos Anos Finais do Ensino Fundamental aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), edição de 2017, buscando evidenciar a presença de três abordagens de saúde: Biomédica, Comportamental e Socioecológica. Com isso, o presente estudo, que está vinculado à linha 1 do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências (PPGEC), trata de uma pesquisa de natureza qualitativa realizada em quatro etapas, a primeira sendo um panorama da produção acadêmica brasileiras (teses e dissertações) desenvolvidas no período entre 1994 e 2018, buscando investigar como a Educação em Saúde tem sido abordada nos LDs do Ensino Fundamental. Na segunda etapa, uma pesquisa documental com base na análise de conteúdo, em busca de unidades de registros que nos remetessem a tema/conteúdos de Saúde, em especial as Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST), buscamos em textos e imagens identificar a presença de obstáculos epistemológicos propostos por Bachelard. A terceira etapa, configura se em análise das imagens de saúde em uma coleção didática de Ciências dos Anos Finais do Ensino Fundamental, em que buscamos discussões sobre a promoção da Saúde a partir das imagens encontradas, evidenciando as três abordagens de Saúde. Frente a essas considerações, partimos para a quarta etapa deste estudo em que buscamos compreender como os LDs apresentam os conceitos relacionados às IST. Realizou-se a leitura dos quatro volumes, 6º ao 9º ano, de oito coleções didáticas aprovadas pelo PNLD 2017, buscando evidenciar possíveis abordagens de saúde: biomédica, comportamental e socioecológica, através da investigação das IST. Podemos considerar como resultados da pesquisa a carência de publicações dos Programas de Pós-graduação sobre a temática Educação em Saúde em LDs da Educação Básica brasileira, principalmente na Educação Infantil. Também apontamos para alguns obstáculos epistemológicos encontrados, a simplificação do conteúdo, como rupturas para construção do conhecimento científico e compreensão conceitual. Ainda, as imagens de Saúde analisadas evidenciam que abordagens mais críticas, comportamental e socioecológica estão sendo apresentadas, mas percebe-se uma descontextualização entre elas com o contexto em que estão inseridas, ou seja, a carência de ações coletivas, sendo um fator característico da abordagem socioecológica, por exemplo. Por fim, observamos algumas lacunas no tratamento dado às questões de Educação em Saúde, em especial às IST. A maioria dos LDs investigados apresentam as IST através de uma visão simplificada de Saúde, como critério de informar aos leitores, ou ainda de prevenir futuras IST. Dessa forma, a promoção da saúde através de abordagens mais reflexivas estão timidamente sendo ressaltadas e inseridas no currículo escolar brasileiro.