Concepções sobre avaliação da aprendizagem dos licenciandos do curso de ciências biológicas da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Realeza/PR

• Autor(a) principal: Furtado, Cristiane
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/4783
• topic: Avaliação da aprendizagem; Formação de professores; Biociências

Avaliação da aprendizagem é um dos temas que estão presentes nas discussões atuais sobre ensino, isso não é por acaso, ainda há muito para explorar sobre a temática. Acredita-se que a prática avaliativa necessita ser repensada em muitas escolas, por muitos professores e ser apresentada de outra forma aos alunos. Diante disso, primeiramente buscou-se na literatura educacional quais são as principais características e orientações das concepções avaliativas difundidas no ambiente educacional, a fim de conhecer quais as concepções existentes. Referente a parte metodológica, foi desenvolvido e aplicado um questionário para dez licenciandos de cada uma das fases do Curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Realeza, com o intuito de identificar e analisar quais são as concepções sobre avaliação da aprendizagem apresentadas pelos licenciandos deste curso, visto que, esses serão professores em breve e deverão estar preparados. A análise dos dados transcritos foi realizada pela Análise Textual Discursiva (ATD), proposta por Moraes e Galiazzi, 2006. Primeiramente os dados coletados com os questionários foram transcritos e unitarizados, cumprindo a primeira etapa da ATD, a partir disso, com a aproximação dessas palavras foi possível identificar unidades de significado, a partir das quais identificou-se duas categorias à priori: I) O que é avaliação? E porque somos avaliados? II) Aspectos positivos e negativos em relação à avaliação; e uma ainda, emergente da pesquisa III) Sentimentos envolvidos nos processos avaliativos. Os resultados da pesquisa indicam que existem diferentes concepções da avaliação da aprendizagem dentro do curso e que os licenciandos não possuem uma concepção fechada sobre o que é avaliação, para muitos essas questões ainda estão em construção. Notou-se que as concepções de avaliação classificatória são bem fortes entre alguns, mas que é possível evoluir nesse sentido, visto que as concepções classificatórias aparecem mais nas fases iniciais e as concepções formativas têm mais ênfase nas fases finais. Pode-se considerar que o ambiente universitário é berço para diversos momentos de discussões e reflexões sobre as práticas pedagógicas, principalmente quando se trata de um curso de formação de docentes e é nesse sentido que surge também a esperança de alcançar novas concepções e novas ações acerca da avaliação da aprendizagem.