Interface entre educação do campo e educação inclusiva: possibilidades de diálogo

• Autor(a) principal: Olinto, Ana Paula
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/2928
• topic: Educação inclusiva; Educação agrícola; Educação comparada

Nosso problema de pesquisa se ocupa de investigar a Educação Inclusiva no Campo – através de pesquisa bibliográfica, a fim de compreender as questões presentes nessa relação. O objetivo deste estudo é refletir, através do estudo bibliográfico das bases da Educação de Campo e Educação Inclusiva, as possibilidades de diálogo entre as duas modalidades. Nesse sentido, destacaremos, primeiramente, as características da educação Inclusiva (anteriormente designada Educação Especial), seu contexto histórico, bem como seus marcos legais e modelo de atendimento. Apresentamos também o processo histórico da formação da Educação do Campo e o que pretende seu projeto para que, em seguida, possamos relacionar Educação Inclusiva e Educação do Campo, discutindo possibilidades e limites de interface entre as duas. Essas questões envolvem, principalmente, o reconhecimento de que os alunos com Necessidades Educacionais Especiais são parte dos povos do campo e, portanto, compõe a demanda da Educação do Campo e precisam estabelecer vínculo com o local onde vivem. Além disso, estes alunos também têm direito a receber Atendimento Educacional Especializado, pois compõem a demanda da Educação Inclusiva. Dessas duas questões advém algumas especificidades, decorrentes da forma como a Educação do Campo está organizada e de como o atendimento inclusivo está sistematizado – e é dessa discussão que nos ocuparemos.