A multisseriação em escolas do campo na visão de professoras de ciências da natureza

• Autor(a) principal: Mello, Josiane Loureiro de
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/1992
• topic: Classes multisseriadas; Educação do Campo; Ensino de ciências

O presente trabalho teve por objetivo principal investigar o contexto do trabalho de três professoras em classes multisseriadas. Buscou-se, na visão das participantes da pesquisa entender quais pontos positivos e negativos de exercer a docência em uma classe multisseriada. A metodologia foi qualitativa de natureza exploratória caracterizando-se como estudo de caso. A coleta dos dados foi realizada por meio de um questionário composto de dez questões abertas. As respostas foram analisadas de forma descritiva buscando semelhanças e divergências nas visões das três participantes a respeito do ensino multisseriado. Os resultados foram discutidos com as pesquisas dos autores de base utilizados no referencial teórico. Os resultados apontaram que as participantes sentem dificuldades em seu trabalho nas classes multisseriadas em relação à diferença de idade dos alunos e o nível de aprendizagem. Também não se sentem preparadas para atuar nas escolas que possuem classes multisseriadas em função de não terem uma formação voltada para trabalhar com salas que possuem alunos de idades e series diferentes. O trabalho também apontou os pontos positivos, negativos e metodologias de ensino alternativas para facilitar o trabalho dos professores, buscando relacionar com o contexto dos alunos. Após o estudo a conclusão chegada foi que a escola no campo, principal escola com classes multisseriadas, necessita de um currículo voltado para os valores do campo e seus professores de formações continuadas que discutam o ensino multisseriado e auxiliem dando subsídios para estes professores.