Princípios éticos, políticos e estéticos: o que as fotografias da rede social de uma escola de Educação Infantil revelam?

• Autor(a) principal: Schmith, Roberta
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/4200
• topic: Educação Infantil; Princípios Éticos; Princípios Políticos; Princípios Estéticos

A presente pesquisa buscou responder a seguinte problematização: de que maneira os princípios éticos, políticos e estéticos são garantidos nas propostas pedagógicas de uma escola de Educação Infantil? Para que essa problemática pudesse ser devidamente respondida, o trabalho teve por objetivo investigar a maneira pela qual os princípios éticos, políticos e estéticos são garantidos nas propostas pedagógicas de uma escola de Educação Infantil, princípios estes previstos na Resolução CNE/CEB n. 05/2009 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Nesse sentido, o trabalho está organizado em três capítulos. O primeiro capítulo evidencia o percurso metodológico da pesquisa, a qual adota uma abordagem qualitativa, com uso de pesquisa bibliográfica, documental (CELLARD, 2008; LÜDKE; ANDRÉ, 2018), de estado de conhecimento (MOROSINI E FERNANDES, 2014) e de campo com uso fotografias encontradas na rede social da Escola Municipal de Educação Infantil Dom João Aloísio Hoffmann, pertencente ao sistema municipal de educação da cidade de Erechim/RS, as quais foram analisadas e relacionadas com as premissas de cada princípio, pois as imagens trazem uma perspectiva de ir além do que se encontra por escrito (DIAS; CASTILHO; SILVEIRA, 2018). O segundo capítulo apresenta o percurso histórico e legal da Educação Infantil, refletindo sobre concepções e funções que essa etapa assume no contexto do ordenamento político do país. Na sequência, o capítulo três está dividido em três seções na qual cada uma discute um dos princípios da Educação Infantil: éticos, políticos e estéticos, por meio das fotografias que ilustram algumas propostas pedagógicas desenvolvidas pela escola. Para analisar as premissas que compõem os princípios, inicialmente foi necessário “escovar” cada palavra como já dizia Manuel de Barros (2018), e na sequência relacioná-las com as imagens encontradas na rede social. Para enriquecer a discussão foi utilizado documentos e normativas legais que amparam essa etapa da educação básica, principalmente o Parecer CNE/CEB n. 20/2009 que faz a revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI), normativa fixada também pela Resolução CNE/CEB n. 5/2009 (BRASIL, 2009a; 2009b) e a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), bem como autores que contribuem com a temática refletida em cada um dos princípios, como: Piaget (1932), Lins (2007), DeVries e Zan (2007), Hoyuelo (2020). Durante a pesquisa foi possível concluir que é de grande valia que os profissionais envolvidos com a educação das crianças de 0 a 5 anos de idade, possam estudar com maior profundidade os princípios da Educação Infantil, bem como as políticas que orientam as propostas da etapa, a fim de garantir propostas em que a autonomia, a solidariedade, a liberdade de expressão, a criatividade, ludicidade, criticidade, sensibilidade, entre outros aspectos sejam respeitados (BRASIL, 2009b).