A educação de jovens e adultos e a Educação Integral

• Autor(a) principal: Rodrigues, Lourdes do Prado
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFFS (Repositório Digital da UFFS)
• Texto Completo: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/2486
• topic: Educação Integral; Educação de jovens e adultos; Currículo

Este trabalho objetiva investigar se a proposta curricular da Educação de Jovens e Adultos (EJA) contribui para a promoção da Educação Integral sem a ampliação da jornada de quatro horas, considerando que a proposta pedagógica da EJA foi pensada para atender a um público cujo perfil seria de estudantes trabalhadores. Trata-se de um estudo de cunho bibliográfico e documental, caracterizado pela abordagem qualitativa. Resultados apontam para a compreensão de que a Educação Integral constitui-se numa ação educativa estratégica, visando garantir o desenvolvimento integral dos educando(a)s que vivem nesta contemporaneidade repleta de transformações, que acontecem tanto no âmbito da produção de conhecimentos quanto nas relações sociais entre as diferentes gerações e vivências culturais e com suas respectivas formas de comunicação. Contudo, o trabalho vem problematizando tais estratégias e garantias, uma vez que nos remete a alguns questionamentos, quais sejam: Como desenvolver a Educação Integral na EJA numa jornada de quatro horas/aula? Qual a carga horária mais adequada para atender às especificidades desta Modalidade de Ensino, na perspectiva da Educação Integral? O ensino regular com a carga horária atual continua sendo atrativo e interessante para os estudantes ou não será este um dos fenômenos condicionantes de tanta migração para a EJA? Por outro lado, também questionamos se a redução de 50% da carga horária da EJA é a mais adequada no momento em que se aposta na adesão à Educação Integral com ampliação de tempo. Essas inquietações temáticas vêm acompanhando nossa trajetória como profissional da educação que se reconhece como alguém que caminha numa perspectiva emancipatória.