Geografia escolar e cidade: a potencialidade da linguagem cinematográfica no processo de formação cidadã

• Autor(a) principal: Luz, Adsson José Rodrigues
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFG
• dARK ID: ark:/38995/0013000003mf9
• Texto Completo: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11263
• topic: Geografia escolar; Linguagem cinematográfica; Ensino; Cidadania; Autonomia; Geografía escolar; Lenguaje cinematográfica; Enseñanza; Autonomía; Ciudadania; CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA

En la rutina escolar, las películas se usan generalmente de forma recreativa y poco relacionadas con el contenido escolar, sin utilizar todo el potencial que presenta el lenguaje cinematográfico. A partir de la planificación de las clases, la aplicación de una secuencia didáctica para verificar la relación entre la tríada cinematográfica, el contenido didáctico y la vida cotidiana de los estudiantes, el lenguaje cinematográfico puede presentar un gran potencial como metodología para enseñar Geografía. Con base en investigaciones cualitativas y participativas, llevamos a cabo diálogos con los maestros de las escuelas de campo, aplicamos cuestionarios, desarrollamos secuencias didácticas para verificar la comprensión de los contenidos por parte de los participantes, propusimos producción cartográfica colaborativa y procedimos al análisis de los mapas elaborados durante la investigación. En el curso de nuestra investigación, buscamos demostrar el potencial del uso del lenguaje cinematográfico como metodología para enseñar Geografía desde los contenidos de las ciudades, desde la mediación didáctica del profesor, relacionando los fenómenos reconstruidos en la película, los contenidos didácticos y la vida cotidiana de estudiantes. Entre los resultados de nuestra investigación, nos damos cuenta de que el lenguaje cinematográfico tiene la capacidad de movilizar conocimientos capaces de conducir a la comprensión de conceptos y la comprensión de los contenidos a partir de la mediación didáctica de los contenidos realizados por el profesor, trayendo así el desarrollo de la ciudadanía, desde el ejercicio completo que los jóvenes tienen del derecho a la ciudad y en la construcción de espacios que puedan satisfacer sus anhelos y deseos, creando aún más espacios para el estudio, espacios recreativos y de trabajo, proporcionando una vida urbana autónoma, libre y ciudadana.