Do pessoal empregado no magistério: o ofício de professor no Lycêu de Goyaz (1847-1888)
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Data de Publicação: | 2021 |
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Título da fonte: | Repositório Institucional da UFG |
Texto Completo: | http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11675 |
Resumo: | Esta tesis investigó el movimiento histórico de la labor de profesor del Lycêu de Goyaz entre los años de 1847 y 1888. La hipótesis que nortea este estudio se apoyó en la siguiente problematización: ¿Cómo se conformaron la labor de profesor y el ejercicio del magisterio en el Lycêu de la Provincia de Goiás? Para eso, recurrimos a varias fuentes, principalmente a leyes, informes de presidentes de la provincia y de inspectores de instrucción pública, periódicos, oficios y otros documentos que es tandarizaron el ejercicio de esa labor por parte del Estado Imperial, así como la representación de los profesores a partir de algunos sujetos que desempeñaron dicha labor. La investigación se inserta en el debate actual de la producción historiográfica educacional brasileña que amplía la discusión en el campo de la Historia de la Educación con objetos de estudio que son problematizados, diferentes referenciales teóricos incorporados y otros patrones de investigaciones y críticas que parten del con frontamiento y de las preguntas realizadas a las fuentes. Adoptamos la base teórico-metodológica de la Historia Cultural, en la cual se privilegió el análisis de las fuentes, permitiendo ampliar las posi bilidades de aprehensión de la significación histórica de los sucesos que permearon el magisterio en Goyaz. Siendo atento a la realización de un minucioso trabajo con las fuentes, el soporte teórico fue mediado, en la Historia Cultural, por Chartier (1990), Pesavento (2003), Bloch (2001) y Burke (2008); en el campo de la Historia de la Educación, por Freitas (1998), Lopes y Galvão (2001), Nunes y Carvalho (1993), Faria Filho (2008) y Lima y Fonseca (2008); y, sobre la Enseñanza Se cundaria y Liceos, por Alves (2005), Neves (2006), Arriada (2007), Ferronato (2012), Santos (2013), Santos (2016) y Miranda (2017). El recorte delimitado fue la segunda mitad del siglo XIX, conside rando el año de la creación e instalación del Lycêu de Goyaz, período de establecimiento de la ins trucción pública secundaria de la Provincia de Goyaz, hasta el final del Imperio (1888). El objetivo fue ampliar las percepciones alrededor de la instrucción y de la actuación de los profesores en los años mil ochocientos, percibiendo como la labor se configuró en medio de avances y retrocesos del Estado monárquico que anunciaba el propósito de transformar a Brasil en nación. Los análisis nos permitieron conjeturar que, por medio de la acción del Estado, hubo un proceso de profesionalización del magisterio que pudo ser percibido a partir de las fuentes oficiales y no oficiales, como publica ciones biográficas y memoriales. Fue posible trazar distintas representaciones sobre la complejidad de los sujetos que hicieron parte de la conformación de la labor de profesor en la Provincia de Goiás en ese período. |
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Para eso, recurrimos a varias fuentes, principalmente a leyes, informes de presidentes de la provincia y de inspectores de instrucción pública, periódicos, oficios y otros documentos que es tandarizaron el ejercicio de esa labor por parte del Estado Imperial, así como la representación de los profesores a partir de algunos sujetos que desempeñaron dicha labor. La investigación se inserta en el debate actual de la producción historiográfica educacional brasileña que amplía la discusión en el campo de la Historia de la Educación con objetos de estudio que son problematizados, diferentes referenciales teóricos incorporados y otros patrones de investigaciones y críticas que parten del con frontamiento y de las preguntas realizadas a las fuentes. Adoptamos la base teórico-metodológica de la Historia Cultural, en la cual se privilegió el análisis de las fuentes, permitiendo ampliar las posi bilidades de aprehensión de la significación histórica de los sucesos que permearon el magisterio en Goyaz. Siendo atento a la realización de un minucioso trabajo con las fuentes, el soporte teórico fue mediado, en la Historia Cultural, por Chartier (1990), Pesavento (2003), Bloch (2001) y Burke (2008); en el campo de la Historia de la Educación, por Freitas (1998), Lopes y Galvão (2001), Nunes y Carvalho (1993), Faria Filho (2008) y Lima y Fonseca (2008); y, sobre la Enseñanza Se cundaria y Liceos, por Alves (2005), Neves (2006), Arriada (2007), Ferronato (2012), Santos (2013), Santos (2016) y Miranda (2017). El recorte delimitado fue la segunda mitad del siglo XIX, conside rando el año de la creación e instalación del Lycêu de Goyaz, período de establecimiento de la ins trucción pública secundaria de la Provincia de Goyaz, hasta el final del Imperio (1888). El objetivo fue ampliar las percepciones alrededor de la instrucción y de la actuación de los profesores en los años mil ochocientos, percibiendo como la labor se configuró en medio de avances y retrocesos del Estado monárquico que anunciaba el propósito de transformar a Brasil en nación. Los análisis nos permitieron conjeturar que, por medio de la acción del Estado, hubo un proceso de profesionalización del magisterio que pudo ser percibido a partir de las fuentes oficiales y no oficiales, como publica ciones biográficas y memoriales. Fue posible trazar distintas representaciones sobre la complejidad de los sujetos que hicieron parte de la conformación de la labor de profesor en la Provincia de Goiás en ese período.Esta tese investigou o movimento histórico do ofício de professor do Lycêu de Goyaz entre os anos de 1847 e 1888. A hipótese norteadora apoiou-se na seguinte problematização: Como se constituíram o ofício de professor e o exercício do magistério no Lycêu da Província de Goiás? Para tanto, recor reu-se a várias fontes, sobretudo legislações, relatórios de presidentes da província e de inspetores de instrução pública, jornais, ofícios e outros documentos que normatizaram o exercício do ofício por parte do Estado Imperial, assim como a representação dos professores a partir de alguns sujeitos que ocuparam este ofício. A pesquisa se insere no debate atual da produção historiográfica educaci onal brasileira que amplia a discussão no campo da História da Educação com objetos de estudo que são problematizados, diferentes referenciais teóricos que são incorporados e outros padrões de pes quisas e críticas que são assimilados a partir do confronto e das perguntas realizadas para as fontes. Adotou-se a base teórico-metodológica da História Cultural, na qual se privilegiou a análise de fontes permitindo ampliar as possibilidades de apreensão da significação histórica dos acontecimentos que permearam o magistério em Goyaz. Na realização de um minucioso trabalho com as fontes, o suporte teórico foi mediado, na História Cultural, por Chartier (1990), Pesavento (2003), Bloch (2001) e Burke (2008); no campo da História da Educação, por Freitas (1998), Lopes e Galvão (2001), Nunes e Carvalho (1993), Faria Filho (2008) e Lima e Fonseca (2008); e sobre o Ensino Secundário e Liceus, por Alves (2005), Neves (2006), Arriada (2007), Ferronato (2012), Santos (2013), Santos (2016) e Miranda (2017). O recorte delimitado foi a segunda metade do século XIX, considerando o ano de criação e instalação do Lycêu de Goyaz, período de estabelecimento da instrução pública secundária da Província de Goyaz, até o final do Império (1888). O objetivo foi de ampliar as per cepções em torno da instrução e da atuação dos professores nos oitocentos, percebendo como o ofício se configurou em meio a avanços e retrocessos do Estado monárquico que anunciava o propósito de transformar o Brasil em nação. As análises permitiram conjecturar que, por meio da ação do Estado, houve um processo de profissionalização do magistério que pode ser apreendido nas fontes oficiais e não oficiais como publicações biográficas e memorialísticas. Foi possível traçar distintas represen tações sobre a complexidade de sujeitos que fizeram parte da constituição do ofício de professor na Província de Goiás nesse período.Submitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2021-10-04T15:42:08Z No. of bitstreams: 2 Tese - Alessandra de Oliverira Santos - 2021.pdf: 2029643 bytes, checksum: 395d310362514a4cf4c4d8f3bc870b81 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2021-10-05T12:15:48Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Alessandra de Oliverira Santos - 2021.pdf: 2029643 bytes, checksum: 395d310362514a4cf4c4d8f3bc870b81 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)Made available in DSpace on 2021-10-05T12:15:49Z (GMT). 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