Ludicidade e TIC: caracterização da webquest como uma metodologia lúdica no ensino de ciências
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Data de Publicação: | 2014 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFG |
Texto Completo: | http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/5202 |
Resumo: | The use of Information and Communication Technologies (ICT), particularly of internet, is common present in contemporary society as an important communication aspect. Thus, the ICT can be important in the school context if they are linked a playful elements to the educational context, because when these technological elements present characteristics like freedom, they raise the interest of students. In this perspective, the webquest emerges as a methodology that provides a roadmap of research, in which the teacher structures all the process of knowledge construction, whith a definition of a task. This aimed of this research was to characterize the webquest as a ludic activitie, investigating their potential contributions to science education. For this, was a qualitative research from a documentary survey in magazines qualis A1, A2 and B1 seeking webquest related to teaching science and / or biology articles was performed. 17 articles analyzed in the light of Textual Discourse Analysis, allowed the inference of some characteristics presented in the literature as indicators of ludicity, are also present in the webquest were selected. Thus, the webquest presents itself as an important recreational methodology for student learning in science education. |
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Mesquita, Nyuara Araújo da Silvahttp://lattes.cnpq.br/6971106875143413Mesquita, Nyuara Araújo da SilvaBottentuit Junior, João BatistaSoares, Marlon Herbert Flora BarbosaPereira, Larissa Santos2016-02-04T10:05:10Z2014-09-22PEREIRA, Larissa Santos. Ludicidade e TIC: caracterização da webquest como uma metodologia lúdica no ensino de ciências. 2014. 91 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2014.http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/5202ark:/38995/001300000b44cThe use of Information and Communication Technologies (ICT), particularly of internet, is common present in contemporary society as an important communication aspect. Thus, the ICT can be important in the school context if they are linked a playful elements to the educational context, because when these technological elements present characteristics like freedom, they raise the interest of students. In this perspective, the webquest emerges as a methodology that provides a roadmap of research, in which the teacher structures all the process of knowledge construction, whith a definition of a task. This aimed of this research was to characterize the webquest as a ludic activitie, investigating their potential contributions to science education. For this, was a qualitative research from a documentary survey in magazines qualis A1, A2 and B1 seeking webquest related to teaching science and / or biology articles was performed. 17 articles analyzed in the light of Textual Discourse Analysis, allowed the inference of some characteristics presented in the literature as indicators of ludicity, are also present in the webquest were selected. Thus, the webquest presents itself as an important recreational methodology for student learning in science education.A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), sobretudo da internet, se faz cada vez mais presente na sociedade contemporânea constituindo-se como aspecto de comunicação importante. Assim, as TIC podem ser importantes no contexto da escola quando associam elementos lúdicos ao contexto educacional, ou seja, quando esses elementos tecnológicos apresentam características relacionadas à diversão e à liberdade, eles despertam o interesse dos estudantes. Nessa perspectiva, a webquest desponta como uma metodologia que prevê um roteiro de pesquisa, no qual o professor estrutura todo o processo de construção de conhecimento, a partir da delimitação de uma tarefa. Esta pesquisa teve como objetivo, portanto, caracterizar a webquest como uma ferramenta lúdica, investigando suas possibilidades de contribuição para o ensino de ciências. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa a partir de um levantamento documental em revistas de qualis A1, A2 e B1 buscando artigos relacionados à webquest e ao ensino de ciências e/ou biologia. Foram selecionados 17 artigos que, analisados à luz da Análise Textual Discursiva, possibilitaram a inferência de algumas características apresentadas pela literatura como indicadores de ludicidade, também estão presentes na webquest. Assim, a webquest apresenta-se como uma metodologia lúdica importante para a aprendizagem dos alunos no ensino de ciências.Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-02-04T10:03:13Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Larissa Santos Pereira - 2014.pdf: 1934166 bytes, checksum: 267c626e7f7f710d9fed3c181adaab02 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-02-04T10:05:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Larissa Santos Pereira - 2014.pdf: 1934166 bytes, checksum: 267c626e7f7f710d9fed3c181adaab02 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)Made available in DSpace on 2016-02-04T10:05:10Z (GMT). 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