Cosméticos: uma proposta de experimentação contextualizada por meio do enfoque CTS para alunos com deficiência visual no ensino de funções orgânicas
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Data de Publicação: | 2020 |
Tipo de documento: | Dissertação |
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Texto Completo: | http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10963 |
Resumo: | Chemistry is a theoretical-practical science and vision is used as the majority sense. However, it must be considered that we all have differences, and the student with reduced or loss of ability to see may find limitations to participate actively and, consequently, to have effective learning. Therefore, claiming the democratic character in teaching chemistry, through pedagogical interventions using contextualization for study of organic functions, using contextualization under the STS (Science, Technology and Society) approach with the theme of cosmetics, with an emphasis on the social inclusion of these subjects. We have as theoretical basis the contributions of Historical-Cultural Psychology to education, focusing on students' autonomy, teacher mediation, the use of language and signs. As a methodological development we use action-research, seeking contributions with knowledge and experiences for the development of new strategies for teaching visually impaired students. Our results lead to a proposal for teaching chemistry that seeks new possibilities, using three principles of contextualization and five stages of the STS teaching approach, explaining a less visuocentric posture in experimentation and enabling the inclusion of these students in more autonomous participations for familiarize with tools and techniques specific to this culture, contributing to the teaching-learning process. |
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Benite, Claudio Roberto Machadohttp://lattes.cnpq.br/9059906601238363Benite, Claudio Roberto MachadoMesquita, Nyuara Araújo da SilvaSantos, Maria Bethania Sardeiro doshttp://lattes.cnpq.br/0789798964538621Oliveira, Mislene da Silva Gomes2020-12-09T11:25:09Z2020-12-09T11:25:09Z2020-09-29OLIVEIRA, M. S. G. Cosméticos: uma proposta de experimentação contextualizada por meio do enfoque CTS para alunos com deficiência visual no ensino de funções orgânicas. 2020. 113 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2020.http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10963ark:/38995/00130000056mgChemistry is a theoretical-practical science and vision is used as the majority sense. However, it must be considered that we all have differences, and the student with reduced or loss of ability to see may find limitations to participate actively and, consequently, to have effective learning. Therefore, claiming the democratic character in teaching chemistry, through pedagogical interventions using contextualization for study of organic functions, using contextualization under the STS (Science, Technology and Society) approach with the theme of cosmetics, with an emphasis on the social inclusion of these subjects. We have as theoretical basis the contributions of Historical-Cultural Psychology to education, focusing on students' autonomy, teacher mediation, the use of language and signs. As a methodological development we use action-research, seeking contributions with knowledge and experiences for the development of new strategies for teaching visually impaired students. Our results lead to a proposal for teaching chemistry that seeks new possibilities, using three principles of contextualization and five stages of the STS teaching approach, explaining a less visuocentric posture in experimentation and enabling the inclusion of these students in more autonomous participations for familiarize with tools and techniques specific to this culture, contributing to the teaching-learning process.A Química é uma Ciência teórico-prática e se utiliza da visão como sentido majoritário. Entretanto, deve-se considerar que todos nós temos diferenças e o aluno com redução ou perda da capacidade de ver pode encontrar limitações para participar ativamente e, consequentemente, não ter uma aprendizagem efetiva. Portanto, pleiteando o caráter democrático no ensino de Química, propõe-se a realização de intervenções pedagógicas para o estudo das funções orgânicas fazendo uso da contextualização sob o enfoque CTS com a temática dos cosméticos, com ênfase na inclusão social desses sujeitos. Empregam-se como fundamentação teórica as contribuições da Teoria Histórico-Cultural para a educação com foco na autonomia dos alunos, a mediação do professor, o uso da linguagem e signos. Como caminho metodológico, a pesquisa-ação buscou contribuições com conhecimentos e experiências para a elaboração de novas estratégias para o ensino de alunos com deficiência visual. Nossos resultados direcionam para uma proposta de ensino de química que busca novas possibilidades, utilizando-se de três princípios da contextualização e de cinco etapas da abordagem de ensino CTS, explicitando uma postura menos visuocêntrica na experimentação e possibilitando a inclusão desses alunos em participações mais autônomas para a familiarização com ferramentas e técnicas específicas dessa cultura contribuindo com o processo de ensino-aprendizagem.Submitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2020-12-08T12:58:15Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Mislene da Silva Gomes Oliveira - 2020.pdf: 1683541 bytes, checksum: f8d4852817931c53b3883eb08c497ddc (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2020-12-09T11:25:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Mislene da Silva Gomes Oliveira - 2020.pdf: 1683541 bytes, checksum: f8d4852817931c53b3883eb08c497ddc (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)Made available in DSpace on 2020-12-09T11:25:09Z (GMT). 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