“Ideologia de gênero”?: o discurso sobre os papéis sociais do masculino e feminino apresentado no livro didático

• Autor(a) principal: Terra, Angélica da Silva
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFGD
• Texto Completo: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/1834
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::TEORIA E ANALISE LINGUISTICA; Questões de gênero; Escrita discursiva; Gender issues; Discursive productions

A pesquisa apresentada é a dissertação defendida em 2019 no Mestrado em Letras da UFGD e estuda a representação dos papéis sociais dos gêneros feminino e masculino presente em propostas de produções textuais nos livros didáticos de 9º ano (CEREJA, MAGALHÃES, 2015) de escolas da rede municipal de Dourados. O ambiente escolar contribui de maneira significativa na formação dos cidadãos na sociedade e os discursos que circulam nesse espaço podem conduzir, influenciar a maneira pela qual os alunos entendem e processam as informações e valores acerca dos papéis sociais dos gêneros masculino e feminino. A partir do pressuposto de que, atualmente, vivemos ainda toda a estruturação da nossa sociedade com base em valores patriarcais, a hipótese estudada é de que possa haver alguma transformação nas abordagens didáticas dos livros didáticos a respeito dos papéis sociais do homem e da mulher, convivendo agora com ampla quantidade de discussões sobre o assunto, tanto pelo viés da igualdade de gênero como as levantadas há décadas por Beauviour (1960) e Butler (2013) quanto pela onda conservadora que circula nos meios sociais e políticos do país, afirmando que existe uma “ideologia de gênero”. Alicerçados pelos estudos sobre o processo de construção de sentidos nos enunciados, como o método arqueológico de Foucault (2007; 2014), entendemos que neles existem reproduções e resistências discursivas a serem consideradas sob um amplo espectro. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, com uma abordagem descritiva-explicativa, tendo como fundamentação teórica a Análise do Discurso Francesa (ORLANDI, 2010; PÊCHEUX, 2009). Assim, foram identificadas, descritas e analisadas as recorrências linguístico-discursivas sobre gêneros nos enunciados verbais presentes no livro didático em questão. As reflexões produzidas no caminho investigativo pretendem contribuir para o entendimento da construção dos papéis sociais de cada gênero na atualidade e atentar para o papel das práticas pedagógicas que podem influenciar o reforço de padrões culturais, uma vez que o resultado das análises demonstra a recorrência de estereótipos de gênero na condução das reflexões apresentadas aos estudantes.