The restitution as a central process in the context assessment

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Moro, Catarina
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Pesquisa e Debate em Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/32014
Resumo: The  purpose  of  this  paper  is  to  discuss  the  challenges  and  potentialities  of  “restitution” from the context evaluative approach. In this evaluative approach, to restitute implies a specific function of the trainer, who also acts as an exter-nal evaluator and constitutes a stage in the process. Restitution is understood in  a  negotiate,  participatory,  and  formative  logic;  in  the  antinomy  to  the  ex-clusionary and classifying logic often associated with school and assessment; enhancing  democratic  participation,  emancipation  and  the  strengthening  of  teaching professionalism.
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spelling The restitution as a central process in the context assessmentA restituição como processo central na avaliação de contextoAvaliação formativaRestituiçãoAvaliação de contextoParticipaçãoContext Evaluation; Restitution; Formative evaluation; Participation; Childhood EducationThe  purpose  of  this  paper  is  to  discuss  the  challenges  and  potentialities  of  “restitution” from the context evaluative approach. In this evaluative approach, to restitute implies a specific function of the trainer, who also acts as an exter-nal evaluator and constitutes a stage in the process. Restitution is understood in  a  negotiate,  participatory,  and  formative  logic;  in  the  antinomy  to  the  ex-clusionary and classifying logic often associated with school and assessment; enhancing  democratic  participation,  emancipation  and  the  strengthening  of  teaching professionalism.A intenção do presente artigo é discutir os desafios e potencialidades da “restituição” a partir da abordagem avaliativa de contexto. Nesta abordagem avaliativa, restituir implica uma função específica do formador, que também atua como avaliador externo e constitui-se uma etapa do processo. Entende-se a restituição numa lógica negocial, participativa, formativa; na antinomia à lógica excludente e classificatória, muitas vezes associada à escola e à avaliação, potencializando a participação democrática, a emancipação e o fortalecimento da profissionalidade docente.Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd)2020-06-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/3201410.34019/2237-9444.2020.v10.32014Pesquisa e Debate em Educação; v. 10 n. 1 (2020): Temas em avaliação educacional; 961 - 9772237-94442237-9436reponame:Pesquisa e Debate em Educação (Online)instname:Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)instacron:UFJFporhttps://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/32014/21224Copyright (c) 2020 Catarina Moroinfo:eu-repo/semantics/openAccessMoro, Catarina2020-11-19T22:09:38Zoai:periodicos.ufjf.br:article/32014Revistahttps://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDEPUBhttps://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/oaifrederico.braida@arquitetura.ufjf.br / revista@caed.ufjf.brhttps://doi.org/10.34019/2237-94442237-94442237-9436opendoar:2023-01-12T16:09:34.843207Pesquisa e Debate em Educação (Online) - Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)true
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A restituição como processo central na avaliação de contexto
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