Sequência didática: a construção de história em quadrinhos como recurso didático para dinamizar o ensino de biologia

• Autor(a) principal: Matos, Roberta Molina
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFJF
• Texto Completo: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/12074
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; Sequência didática; Investigação; Infecções sexualmente transmissíveis; História em quadrinhos.; Following teaching; Investigation; Sexually transmitted Infections; Comic

A Biologia é um dos componentes curriculares que integra o Currículo Comum do Ensino Médio, incluída na área de conhecimento de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Os temas por ela tratados abrangem outras áreas de conhecimento e se relacionam, ainda, com situações do cotidiano. Apesar de abarcar tópicos relacionados direta e indiretamente à rotina dos estudantes, observa-se uma grande dificuldade de os discentes associarem o que é estudado e suas formas de aplicabilidade ao dia a dia e vice-versa. Tal problema pode estar relacionado à carência de estratégias de ensino que possam permitir ao educando ser agente ativo e reflexivo na construção, no entendimento e na aplicabilidade dos saberes biológicos que constituem suas experiências de vida. Dessa forma, por meio da metodologia denominada Sequência Didática (SD), que contempla diversas atividades, recursos didáticos e intervenções pedagógicas, almeja-se dinamizar o ensino de Biologia tornando-o mais significativo para os alunos. A temática abordada pela SD foi Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs), que culminou com a criação de uma História em Quadrinhos (HQs), produzida pelos alunos com a mediação do professor. Este trabalho configurou-se como uma proposição de um produto pedagógico, qual seja a SD, que foi desenvolvido com uma turma de segundo ano do Ensino Médio, na Zona da Mata mineira, e, de sua aplicação, emergiu um relato de experiência. O seu objetivo principal consistiu em estimular o protagonismo juvenil e o desenvolvimento do letramento científico. A avaliação de todo o processo foi realizada de forma qualitativa, a fim de diagnosticar se a postura dos discentes se tornou mais dinâmica, favorecendo a construção e consolidação dos saberes biológicos. Nesse sentido, cabe destacar que tais conceitos ultrapassam as questões estritamente acadêmicas, uma vez que conduzem a reflexões acerca da saúde individual e coletiva de uma sociedade.