Análise das taxas de transição: indicadores para o monitoramento e avaliação do programa de ciclos no Ensino Funtamental da rede pública estadual do Distrito Federal

• Autor(a) principal: Silva, Alessandra Furtado da
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFJF
• Texto Completo: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/13201
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS; Taxas de transição; Ciclos de aprendizagem; Rede pública de ensino do Distrito Federal do Brasil; Transition rates; Learning cycles; Public school system in Federal District of Brazil

Este artigo analisa as taxas de transição, do período de 2014 a 2017, referentes ao Ensino Fundamental da rede pública estadual do Distrito Federal, com os objetivos de apresentar o cenário de fluxo na educação básica dos três períodos anteriores ao da implantação integral dos ciclos de aprendizagem do DF, e de propor o uso destes indicadores como instrumentos capazes de auxiliar no monitoramento e na avaliação do programa de ciclos de aprendizagem, uma vez que, a implantação deste programa é a atual política educacional adotada pelo DF para proporcionar uma trajetória regular aos alunos e para o enfrentamento da repetência, em especial nos anos finais do Ensino Fundamental. Com o auxílio da Nota Técnica nº 08/2017 do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, dos estudos sobre ciclos de aprendizagem e indicadores educacionais e da análise dos dados é possível perceber que os resultados alcançados com a implantação progressiva do programa de ciclos no DF, apesar de ser positiva, não têm impacto significativo e apontam evidências de que a repetência é adiada para os anos em que a retenção é permitida. As conclusões apresentadas pretendem motivar a utilização de evidências para acompanhar a execução do programa, e gerar possíveis intervenções a fim de auxiliar no sucesso dos objetivos propostos. Além de apontar outras possibilidades de estudos e análises sobre o tema diante da quantidade e qualidade dos dados educacionais disponíveis, referentes ao Censo Escolar e às avaliações em larga escala aplicadas no Brasil.