A produção de um curso online aberto e massivo (MOOC) para a formação continuada de professores do ensino médio
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFLA |
Texto Completo: | http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/49520 |
Resumo: | Among the forms of online education are MOOCs (Massive Open Online Courses), which are short courses, open to the public and that take place online. This model of supply contributes to the democratization of education, as it involves faster courses, with no prerequisites for admission and no geographical and temporal barriers. In this context, this dissertation aims to produce an open and massive online course (MOOC) for the continuing education of high school teachers. To meet the proposed objective, a descriptive and qualitative field research was carried out, with the field diary as the main data source. All stages of the project were recorded in it, from the conception of the MOOC - choice of content, activities and hosting platform, in addition to its production - through recording video lessons, organizing reading files and tasks, until completion, when the course was completely organized and made available on the internet. We found that the production of a MOOC goes beyond the simple recording of video lessons and requires elaboration and planning, above all pedagogical. There is a vast field for research in the area, so that challenges are mitigated. Some of them are the need for studies on how network learning works, on the ways of evaluating and certifying MOOCs, on overcoming the process of incredibility in which the market inserted the MOOCs. In addition to these, the main challenge perceived through this research was the need for MOOCs to serve a significant number of participants without compromising human and individual relationships. |
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A produção de um curso online aberto e massivo (MOOC) para a formação continuada de professores do ensino médioThe production of an massive open online course (MOOC) for the continuous training of high school teachersEnsino onlineEducação abertaFormação de redes colaborativasMassive Open Online CoursesFormação de professoresFormação continuadaOnline teachingOpen educationFormation of collaborative networksTeacher trainingContinuing educationEducaçãoAmong the forms of online education are MOOCs (Massive Open Online Courses), which are short courses, open to the public and that take place online. This model of supply contributes to the democratization of education, as it involves faster courses, with no prerequisites for admission and no geographical and temporal barriers. In this context, this dissertation aims to produce an open and massive online course (MOOC) for the continuing education of high school teachers. To meet the proposed objective, a descriptive and qualitative field research was carried out, with the field diary as the main data source. All stages of the project were recorded in it, from the conception of the MOOC - choice of content, activities and hosting platform, in addition to its production - through recording video lessons, organizing reading files and tasks, until completion, when the course was completely organized and made available on the internet. We found that the production of a MOOC goes beyond the simple recording of video lessons and requires elaboration and planning, above all pedagogical. There is a vast field for research in the area, so that challenges are mitigated. Some of them are the need for studies on how network learning works, on the ways of evaluating and certifying MOOCs, on overcoming the process of incredibility in which the market inserted the MOOCs. In addition to these, the main challenge perceived through this research was the need for MOOCs to serve a significant number of participants without compromising human and individual relationships.Dentre as formas de ensino online, estão os MOOCs (Massive Open Online Courses), que são cursos de curta duração, abertos ao público e que acontecem online. Esse modelo de oferta contribui para a democratização do ensino, uma vez que se trata de cursos mais rápidos, sem pré-requisitos para admissão e sem barreiras geográficas e temporais. Nesse contexto, a presente dissertação tem por objetivo a produção de um curso online aberto e massivo (MOOC) para a formação continuada de professores do ensino médio. Para atender ao objetivo proposto, foi realizada uma pesquisa de campo, descritiva e qualitativa, tendo como principal fonte de dados o diário de campo. Nele foram registradas todas as etapas do projeto, desde a concepção do MOOC – escolha de conteúdo, atividades e plataforma de hospedagem, além de sua produção – passando pela gravação de videoaulas, pela organização de arquivos de leitura e tarefas, até a finalização, quando o curso foi organizado de maneira completa e disponibilizado na internet. Constatamos que a produção de um MOOC vai além da simples gravação de videoaulas e requer elaboração e planejamento, sobretudo pedagógico. Há um vasto campo para pesquisas na área, a fim de que desafios sejam mitigados. Alguns deles são a necessidade de estudos acerca do funcionamento da aprendizagem em rede, das formas de avaliação e certificação dos MOOCs, da superação do processo de incredibilidade no qual o mercado inseriu os MOOCs. Além desses, o principal desafio percebido por meio desta pesquisa, foi a necessidade de que os MOOCs atendam uma quantidade significativa de participantes sem comprometer as relações humanas e individuais.Universidade Federal de LavrasPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFLAbrasilDepartamento de EducaçãoAlmeida, Patrícia VasconcelosAlmeida, Patrícia VasconcelosVieira, Mauriceia Silva de PaulaReis, Susana Cristina dosLima, Paula Terra Duarte2022-03-18T20:09:34Z2022-03-18T20:09:34Z2022-03-182022-01-19info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfLIMA, P. T. D. A produção de um curso online aberto e massivo (MOOC) para a formação continuada de professores do ensino médio. 2022. 71 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2022.http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/49520porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFLAinstname:Universidade Federal de Lavras (UFLA)instacron:UFLA2022-03-18T20:09:34Zoai:localhost:1/49520Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ufla.br/oai/requestnivaldo@ufla.br || repositorio.biblioteca@ufla.bropendoar:2022-03-18T20:09:34Repositório Institucional da UFLA - Universidade Federal de Lavras (UFLA)false |
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Among the forms of online education are MOOCs (Massive Open Online Courses), which are short courses, open to the public and that take place online. This model of supply contributes to the democratization of education, as it involves faster courses, with no prerequisites for admission and no geographical and temporal barriers. In this context, this dissertation aims to produce an open and massive online course (MOOC) for the continuing education of high school teachers. To meet the proposed objective, a descriptive and qualitative field research was carried out, with the field diary as the main data source. All stages of the project were recorded in it, from the conception of the MOOC - choice of content, activities and hosting platform, in addition to its production - through recording video lessons, organizing reading files and tasks, until completion, when the course was completely organized and made available on the internet. We found that the production of a MOOC goes beyond the simple recording of video lessons and requires elaboration and planning, above all pedagogical. There is a vast field for research in the area, so that challenges are mitigated. Some of them are the need for studies on how network learning works, on the ways of evaluating and certifying MOOCs, on overcoming the process of incredibility in which the market inserted the MOOCs. In addition to these, the main challenge perceived through this research was the need for MOOCs to serve a significant number of participants without compromising human and individual relationships. |
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