O desenvolvimento do pensamento teórico de estudantes do quinto ano na aprendizagem dos números racionais e do conceito de medida

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pereira, Helaina de Fátima Vinhas
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFLA
Texto Completo: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/46942
Resumo: The present research aimed to analyze the development of theoretical thinking in signification processes generated by fifth grade elementary school students in a triggering-situation of learning of rational numbers and the concept of measure, titled The journey and the mysterious friend . Based on the assumptions of historical-dialectical materialism (Karl Marx, Pável Kopnin) and the cultural-historical theory (Lev S. Vigotski, Alexei Leontiev, Vasily Davidov), it was presented this exploratory research, outlined as a case study, in a qualitative approach, in a public school in the interior of Minas Gerais, to answer the following question: what senses and meanings do students make explicit, in their activity, in a triggering-situation of learning of rational numbers and the concept of measurement? The specific objectives were to analyze whether the triggering-situation of learning elicited student activity and to identify the senses and meanings produced. The data analysis based on the constitution of the meaning cores, which make explicit the conceptual connections of the rational number and the measure, as well as the evidence of the development of students' autonomy. The research provided a closer relationship between academic knowledge and school praxis, furthermore the re-signification of teaching practice and the intellectual autonomy of students, through the development of mathematical argumentation and reasoning. In addition to this report, an educational product was developed: a didactic unit, attached to this research.
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spelling O desenvolvimento do pensamento teórico de estudantes do quinto ano na aprendizagem dos números racionais e do conceito de medidaThe development of fifth grade students' theoretical thinking in learning rational numbers and the concept of measurementEducação matemáticaTeoria histórico-culturalTeoria da atividadeNexos conceituaisFormação de professoresSituação desencadeadora de aprendizagemMathematics educationCultural-historical theoryActivity theoryConceptual nexusTeacher educationEducaçãoThe present research aimed to analyze the development of theoretical thinking in signification processes generated by fifth grade elementary school students in a triggering-situation of learning of rational numbers and the concept of measure, titled The journey and the mysterious friend . Based on the assumptions of historical-dialectical materialism (Karl Marx, Pável Kopnin) and the cultural-historical theory (Lev S. Vigotski, Alexei Leontiev, Vasily Davidov), it was presented this exploratory research, outlined as a case study, in a qualitative approach, in a public school in the interior of Minas Gerais, to answer the following question: what senses and meanings do students make explicit, in their activity, in a triggering-situation of learning of rational numbers and the concept of measurement? The specific objectives were to analyze whether the triggering-situation of learning elicited student activity and to identify the senses and meanings produced. The data analysis based on the constitution of the meaning cores, which make explicit the conceptual connections of the rational number and the measure, as well as the evidence of the development of students' autonomy. The research provided a closer relationship between academic knowledge and school praxis, furthermore the re-signification of teaching practice and the intellectual autonomy of students, through the development of mathematical argumentation and reasoning. In addition to this report, an educational product was developed: a didactic unit, attached to this research.A presente pesquisa visou analisar o desenvolvimento do pensamento teórico em processos de significação gerados por estudantes do quinto ano do Ensino Fundamental em uma situação desencadeadora de aprendizagem (SDA) dos números racionais e do conceito de medida, intitulada A viagem e o amigo misterioso. Com base nos pressupostos do materialismo histórico-dialético (Karl Marx, Pável Kopnin) e na teoria histórico-cultural (Lev S. Vigotski, Alexei Leontiev, Vasily Davidov), realizou-se pesquisa exploratória, delineada como estudo de caso, de abordagem qualitativa, em uma escola pública do interior de Minas Gerais, para responder à seguinte questão: que sentidos e significados os estudantes explicitam, em sua atividade, em uma situação desencadeadora de aprendizagem dos números racionais e do conceito de medida? Os objetivos específicos foram analisar se a SDA suscitou a atividade dos estudantes e identificar os sentidos e significados produzidos. A análise dos dados se deu a partir da constituição de núcleos de significação, que explicitam os nexos conceituais do número racional e da medida, bem como as evidências do desenvolvimento da autonomia dos estudantes. A pesquisa propiciou maior aproximação entre os conhecimentos acadêmicos e a práxis escolar, além da ressignificação da prática docente e a autonomia intelectual dos estudantes, por meio do desenvolvimento do raciocínio e da argumentação matemática. Além deste relato, foi desenvolvido um produto educacional: uma unidade didática, apensada à pesquisa.Universidade Federal de LavrasPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFLAbrasilDepartamento de EducaçãoCarneiro, Kleber TüxenAndrade, José Antônio AraújoCarneiro, Kleber TüxenAndrade, José Antônio AraújoMartins, Ronei XimenesSousa, Maria do Carmo dePereira, Helaina de Fátima Vinhas2021-08-25T17:08:30Z2021-08-25T17:08:30Z2021-08-252021-06-24info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfPEREIRA, H. de F. V. O desenvolvimento do pensamento teórico de estudantes do quinto ano na aprendizagem dos números racionais e do conceito de medida. 2021. 142 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2021.http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/46942porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFLAinstname:Universidade Federal de Lavras (UFLA)instacron:UFLA2021-08-25T17:08:30Zoai:localhost:1/46942Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ufla.br/oai/requestnivaldo@ufla.br || repositorio.biblioteca@ufla.bropendoar:2021-08-25T17:08:30Repositório Institucional da UFLA - Universidade Federal de Lavras (UFLA)false
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